Состовитель: учитель начальных классов Ковалевич Г.С.

Информационный час "Знаменитые женщины Беларуси"

Цель. Расширение кругозора учащихся через знакомство с жизнью наиболее известных женщин Беларуси. Осуществление поддержки интеллектуального фона класса. Воспитание ответственности, уважения к людям, которые принесли стране известность.

Ход мероприятия

Учитель. В истории каждого народа много великих имен. И среди них немало женских. Порой именно с Женщины и начинается история нации. Её имя, жизнь, дела, овеянные легендами, которые передаются из поколения в поколение, становятся святыми, а сама она почитается как великая Мать-прародительница.

Учащийся. Маленькая, кроткая моя,

Просто – мать, каких не счесть на свете.

Не сравню родную с солнцем я –

Тихим огоньком она мне светит.

Но когда внезапно на лету

Горе тучей заслоняет –

Наступающую темноту

Огонёк чуть видный разгоняет.

Маленькая, кроткая моя,

Просто – мать, каких не счесть на свете.

С горстку солнца вся-то жизнь твоя,

А в душе и днём и ночью светит.

Учитель. Сегодня мы поговорим об известных женщинах нашей Беларуси.

(Учащиеся готовят краткие сообщения.)

Женщины – легенды древних времён

Рогнеда – ее по праву считают родоначальницей нашей нации. Полоцкая княжна, дочь первого достоверно известного полоцкого князя Рогволода. Став против своей воли женой киевского князя Владимира, даже завоеванная, Рогнеда сохранила в душе чувство собственного достоинства, гордость и смелость. Не случайно великий князь дал ей новое имя – Горислава, что значит «гори славой».

Непокорная полочанка вместе с сыном Изяславом была сослана в небольшой городок Изяславль (нынешний город Заславль), под г.Менском. Согласно преданию она приняла монашество под именем Анастасия.

Евфросиния Полоцкая (светское имя Предслава) – одна из самых просвещенных женщин своего времени. Праправнучка Рогнеды, дочь полоцкого князя Георгия Всеславича, внучка легендарного князя Всеслава Чародея, оставив за порогом могущество власти и мир материальных благ, Евфросиния выбрала маленькую и темную келью, денные и нощные моления, усердный труд и книги.

Начав с простого переписывания древних манускриптов, Евфросиния перешла к основанию храмов, монастырей и создания при них — первых библиотек, откуда книги передавались в новые, ею же созданные школы.

Одна из первых женщин-политиков, искусный дипломат и миротворец, Евфросиния умела быть не только милосердной, но также прекращать междоусобные княжеские войны.

Великая Отечественная война

Трагическим испытанием для белорусских женщин стала Великая Отечественная война. С первых её дней 2 млн. человек, среди которых были женщины и старики, приняли участие в строительстве оборонительных сооружений на берегах рек Днепр, Западная Двина, Сож, Припять, около городов Могилев, Витебск, Орша, Быхов, Гомель и многих других. На восток страны вынуждены были эвакуироваться из Беларуси 1,5 млн. человек, преимущественно женщины и дети.

Сотни тысяч белорусских женщин, оказавшись в эвакуации, голодные, плохо одетые, в почти не отапливаемых помещениях, стояли у заводских станков, работали в мартеновских цехах, за рулем тракторов и комбайнов, чтобы обеспечить воюющую армию всем необходимым.

В различных родах войск на фронте служили свыше 800 тыс. женщин. В годы войны они были снайперами, зенитчицами, пулемётчицами, радистками, врачами, медсёстрами, санитарками.

Более 50 тыс. женщин сражались с врагом в партизанских отрядах, участвовали в европейском движении Сопротивления.

Женщины Беларуси – Герои Советского Союза

Зенькова Ефросинья Савельевна (1923– 1984) – секретарь Обольской подпольной комсомольской организации «Юные мстители» Витебской обл., уроженка д.Ушалы Шумилинского р-на Витебской обл., белоруска.

Мазаник Елена Григорьевна (1914–1996) – подпольщица, партизанка. Уроженка д.Поддегтярная Пуховичского р-на Минской обл., белоруска.

Мариненко Татьяна Савельевна (1920 – 1942) – разведчица и связная партизанской бригады «Неуловимые» Витебской области (награждена посмертно); уроженка д.Сухой Бор Полоцкого р-н Витебской обл., белоруска.

Масловская Анна Ивановна (1920–1980) – помощник комиссара по комсомольской работе партизанского отряда им. Пархоменко; уроженка д.Курсевичи Поставского р-на Витебской обл., белоруска.

Осипова Мария Борисовна (1908–1999) – руководитель боевой подпольной группы; уроженка д. Серковицы Толочинского р-на Витебской обл., белоруска.

Портнова Зинаида Мартыновна (1926–1944) – член Обольской подпольной комсомольской организации «Юные мстители», руководитель боевой подпольнойгруппы Витебской области (награждена посмертно); уроженка г. Санкт-Петербург, белоруска.

Троян Надежда Викторовна (1921 – 2011) – разведчица и медсестра партизанского отряда «Буря» партизанской бригады «Дяди Коли»; уроженка г. Верхнедвинск Витебской обл., белоруска.

Хоружая Вера Захаровна (1903–1942) – связная Витебского антифашистского подполья; уроженка г. Бобруйск Могилёвской обл., белоруска.

Женщины – деятели науки, искусства и культуры

Большое значение для процветания страны имела духовная атмосфера, которую создавали деятели культуры и искусства, науки.

Станюта Стефания (1919-1993) – народная артистка СССР, актриса театра и кино. Начала творческую деятельность в 1926 году в Белорусском драматическом театре в городе Витебске, а с 1932 — актриса Белорусского театра им. Янки Купалы. С 1958 года. С.М.Станюта создала около 60 ролей в кино и на телевидении.

Софья Ковалевская
Первая в мире женщина-профессор математики происходит из шляхетского белорусского рода. Детство провела в имении Палибино Витебской губернии, а в 18 лет уехала за границу и занималась наукой. Труды Ковалевской посвящены математическому анализу, механике, астрономии.

Канстанцыя Буйло

Нарадзілася 14 студзеня 1893 года ў горадзе Вільні ў сялянскай сям’і. Сапраўднае прозвішча - Калечыц. Дэбютавала вершамі ў 1909 г. (газета «Наша ніва»).

Многія вершы паэтэсы пакладзеныя на музыку. Асабліва шырокую вядомасць займела песня «Люблю», якая стала народнай.

Узнагароджана ордэнам «Знак Пашаны» і медалямі. Заслужаны дзеяч культуры Беларускай ССР (1968).

Люблю наш край, старонку гэту,
Дзе я радзілася, расла,
Дзе першы раз пазнала шчасце,
Слязу нядолі праліла.

Люблю народ наш беларускі,
Іх хаты ў зелені садоў,
Залочаныя збожжам нівы,
Шум нашых гаяў і лясоў.

І рэчку, што імкліва воды
Імчыць ў нязведаную даль,
І схілы берагоў пясчаных,
І яснасць чыстых яе хваль.

Люблю вясну, што ў кветкі, зелень
Аздобіць радасна зямлю,
Буслоў на гнёздах клекатанне
І спеў жаўроначка люблю.

Алеся Ярмоленко. С детских лет Алеся (настоящее имя - Ольга) знала, что такое сцена. Она часто гастролировала с отцом, который руководил ансамблем «Сябры». Певица Алеся Ярмоленко, биография которой очень интересна, с детства тяготела к сцене, несмотря на то, что отец ее от этого всячески предостерегал. Она выступала на детских фестивалях и конкурсах. Девушка любит вспоминать детство и с охотой о нем рассказывает.

Женщины – покорители спортивных высот

Белова Елена (1947г.р.) – заслуженный мастер спорта СССР; олимпийская чемпионка (фехтование); заслуженный деятель физической культуры БССР; заслуженный тренер БССР; кандидат педагогических наук, профессор. Занесена в Книгу рекордов Гиннеса по количеству медалей.

Ким Нелли (1957г.р.)– заслуженный мастер спорта; пятикратная олимпийская чемпионка; абсолютная чемпионка мира 1979; заслуженный тренер Республики Беларусь; судья международной категории.

Лобач Марина (1970 г.р.)- заслуженный мастер спорта СССР; заслуженный тренер; олимпийская чемпионка (художественная гимнастика); организатор детских турниров.

Дарья Домрачева

Дарья Владимировна Домрачева родилась 3 августа 1986 года в Минске. До четырех лет Дарья жила в белорусской столице, но затем переехала в Россию, в Сибирь. Переезд из родного Минска во многом определил будущее Даши. Девочка была очень активной, непоседливой, энергия требовала выхода, а жить в Сибири и не оказаться в какой-нибудь лыжной секции – это нереально. До того как заняться биатлоном, Даша перепробовала много занятий: уже в первых классах она успела чуть-чуть потанцевать, с полгода позаниматься баскетболом, а потом в 1992 вслед за братом Никитой записаться в лыжную секцию. Даше сразу понравилось…

В сезоне 2009/10 года Даша дебютировала на Олимпийских играх, проходивших в Ванкувере, и не покинула соревнования без медали. В индивидуальной гонке на 15 км она завоевала для Беларуси бронзовую медаль. В общем зачёте Кубка мира по итогам сезона Домрачева расположилась на 6-м месте.

Впервые стала олимпийской чемпионкой 11 февраля 2014 года, выступая в гонке преследования на дистанции 10 км на Олимпийских играх 2014 в Сочи.

Надежда Скардино

Биатлонистка Надежда Скардино - одна из самых точных и стабильных стрелков-женщин современного биатлона. В ее активе бронзовая медаль, завоеванная на чемпионате мира в 2011 году в эстафете. Надежда Скардино - чемпионка Европы, дважды победительница и серебряный призёр Универсиады 2007 года. Неоднократно спортсменка поднималась на подиумы на различных этапах Кубка Мира.

Родилась Надежда в большой семье (кроме мамы и отца, у неё два брата и четыре сестры) в городе Санкт-Петербург (тогда еще Ленинграде). С семи лет начала заниматься в секции лыжного спорта, но в 2005 году перешла в увлекший ее биатлон. Но не было возможности пробиться в состав российской сборной, и лишь поэтому она согласилась на приглашение выступить за биатлонную сборную Беларуси.

В данное время Скардино живет в Минске. Все свое свободное от сборов и соревнований время биатлонистка проводит активно - играет в волейбол, занимается скалолазанием и путешествует.

Благодаря точной стрельбе и довольно неплохому лыжному ходу в спринте в сезоне 2012-2013 годов на этапе в Поклюке спортсменке из Беларуси удалось завоевать первую свою личную бронзовую медаль на Кубке Мира.

Учитель. Надеюсь, что вы запомните этих женщин и будете ими гордиться. И обязательно любить всем сердцем наших мам. Они хоть и не знаменитые, но самые любимые и дорогие.

раскрыть » / « свернуть

Состовитель: учитель начальных классов Колбик Т.К.

Сценарий праздника ко Дню матери "Самая любимая"

раскрыть » / « свернуть

Внеклассное занятие для 2-3 класса по профориентации в группе продлённого дня

Игра "Фантазёры в стране ремёсел"

раскрыть » / « свернуть

Тема: В стране ремёсел

Возраст детей: учащиеся 2-3 классов.

Цель: Создание условий для формирования представлений у детей о мире профессий (ремёсел).

Задачи:

1. Углубить и расширить представления детей о ремёслах (профессиях), через сообщение новых сведений, через выполнение разнообразных творческих заданий.

2. Способствовать осознанию учащимися ценности и важности профессий для общества, поддерживать интерес к профессиям.

3. Способствовать развитию памяти, внимания, воображения, сообразительности, креативности.

4. Создать условия для проявления учащимися познавательной и творческой активности.

5. Воспитывать в детях уважительное отношение к людям разных профессий.

Форма: игра «Фантазёры в стране ремёсел».

Оборудование: Компьютер, проектор, слайды, конверт с набором контурных рисунков (для раскрашивания) по профессиям, краски, карандаши.

Ход занятия:

І. Организация. Мотивация. Целеполагание.

Ребята, вы любите воображать и фантазировать?

А изображать кого-нибудь или что-нибудь любите?

Сегодня у вас появится возможность поразить всех своими актёрскими способностями, воображением и фантазией.

Мы поиграем в игру «Фантазёры в стране ремёсел».

Ваша задача, в ходе игры узнать как можно больше о ремёслах.

Игра состоит из шести этапов, для каждого этапа свой девиз и свои задания.

II. Ход игры.

Этап первый «Объясняй-ка»

Девиз: всё, что знаешь - вспоминай, не молчи, а объясняй.

Задание: Рассмотрите иллюстрации и объясните значение слова ремесло.

Где мы можем посмотреть более точное толкование значения слова «ремесло»? (в толковом словаре)

Посмотрим, как объясняет лексическое значение этого слова толковый словарь русского языка С. И. Ожегова.

Словарь даёт нам два толкования значения слова:

Обратите внимание на то, что это устаревшее слово, сейчас его в речи употребляют редко, а вместо него есть другое слово – профессия.

Ремёсла появились очень-очень давно в древних поселениях. Каждый человек занимался каким-нибудь ремеслом, которому он учился с детства у своих родителей. От мастерства ремесленника зависело благополучие его семьи. Ремёсла, как и профессии, имели свои названия.

Кто знает названия ремёсел, изображённых на иллюстрациях? (гончар, кузнец, сапожник, ткачиха)

Сейчас вы вспомните, какие ещё ремёсла были в старину.

Этап второй «Подбирай-ка»

Девиз: если знаешь - вспоминай, а не знаешь – рассуждай.

Задание: Подберите к изделию, изображённому на иллюстрации, название ремесла.

По иллюстрациям у учеников сложатся элементарные представления о ремёслах, особенно о тех, названия которых они не слышали раньше.

О каждом ремесле можно рассказать много интересного.

А вот итальянский писатель Джанни Родари знает, чем пахнут ремёсла и какого они цвета.

Этап третий «Слушай-ка»

Девиз: слушай, всё запоминай, на вопросы отвечай.

У каждого дела

Запах особый:

В булочной пахнет

Тестом и сдобой.

Мимо столярной

Идешь мастерской -

Стружкою пахнет

И свежей доской.

Пахнет маляр

Скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик

Оконной замазкой.

Куртка шофера

Пахнет бензином.

Блуза рабочего -

Маслом машинным.

Пахнет кондитер

Орехом мускатным.

Доктор в халате -

Лекарством приятным.

Рыхлой землею,

Полем и лугом

Пахнет крестьянин,

Идущий за плугом.

Рыбой и морем

Пахнет рыбак.

Только бездельник

Не пахнет никак.

Сколько ни душится

Лодырь богатый,

Очень неважно

Он пахнет, ребята!

Назовите ремёсла, названия которых встретились в стихотворении и скажите, чем они пахнут.

Кто не имеет запаха и почему?

Разминка

Девиз: из-за парт скорей вставай, слушай стих и повторяй.

Мы в профессии играли –

Вмиг мы лётчиками стали!

В самолёте полетали

И шофёрами вдруг стали!

Руль теперь в руках у нас-

Быстро едет первый класс!

А теперь на стройке мы

Кладём ровно кирпичи.

Раз - кирпич и два, и три –

Строим дом мы, посмотри!

Вот закончена игра,

Вновь за парты нам пора.

А теперь вы сами пофантазируете и скажете, чем пахнут ремёсла, названия которых увидите на слайдах.

Этап четвёртый «Воображай-ка»

Девиз: постарайся, помечтай, не ленись - воображай.

Расскажите, чем, по-вашему, пахнут эти профессии и почему вы так решили.

А теперь попробуем для ремёсел выбрать цвет.

Этап пятый «Нарисуй-ка»

Девиз: краски, ластик, карандаш – вот и он - рисунок наш.

Выберите из конверта изображение одного представителя понравившейся вам профессии. Представьте, какого цвета может быть эта профессия и почему. Раскрасьте картинку.

Проверим, что у вас получилось.

А теперь послушайте, какого цвета представил себе ремёсла Джанни Родари.

Я прочитаю вам отрывок из его стихотворения «Какого цвета ремёсла».

Цвет свой особый

У каждого дела.

Вот перед вами

Булочник белый.

Белые волосы,

Брови, ресницы.

Утром встаёт он

Раньше, чем птицы.

Чёрный у топки

Стоит кочегар.

Всеми цветами

Сверкает маляр.

В синей спецовке

Под цвет небосвода

Ходит рабочий

Под сводом завода.

Руки рабочих

В масле и саже.

Этап шестой «Загадай-ка»

Девиз: о профессии не скажем, пантомиму мы покажем.

Ваша задача - загадать любую профессию и при помощи мимики, жестов, пантомимы изобразить её для одноклассников. Все остальные ребята должны догадаться, что это за профессия.

III. Подведение итогов.

Понравилась ли вам игра «Фантазёры в стране ремёсел»?

Что вы узнали о ремёслах, о профессиях в ходе игры?

А чему вас научила эта игра?

раскрыть » / « свернуть

Классный час в 4 классе

Конкурсная программа "Юный экономист"

раскрыть » / « свернуть

Занятие в группе продлённого дня

Турнир знатоков русского языка, 2-3 класс

раскрыть » / « свернуть

Цели: повышать грамотность школьников; прививать интерес к предмету; развивать речь, внимание, мышление и память.

Ведущий (педагог, старшеклассник).

Сегодня мы собрались для проведения веселой викторины, в которой будут участвовать 2 команды. Каждой команде нужно придумать название. В названии первой команды должно быть не менее 4-х гласных букв, а в названии второй команды - не более 3-х гласных букв. На это задание вам дается 2 минуты. Команде, которая придумает название быстрее и правильно, дается 1 очко.

Итак, команды готовы? Мы начинаем нашу веселую викторину.

Задание 1. «Отгадайте ребусы».

На доске нарисовано по 3 ребуса для каждой команды. Команда, которая отгадает быстрее 3 ребуса, получит 3 очка. Для решения задания от каждой команды выходят по 3 игрока - члена команды и выполняют задание. На это задание дается максимальное время - 2 минуты, но учитывается скорость выполнения участниками.

Ребусы для команды I.

Ребусы для команды II.

Задание 2. «Викторина пословиц».

По двум словам нужно отгадать всю пословицу. За каждую отгаданную пословицу команда получает 1 очко. Команда, составившая пословицу, быстро поднимает свой флажок. Ей и предоставляется право первой дать ответ. Если же эта команда отвечает неверно, свой вариант ответа предлагает другая команда.

1. Коса - камень. 4. Шило - мешок.

2. Лес-дрова. 5. Язык-дело.

3. Дело - мастер. 6. Труд - лень.

1. Нашла коса на камень.

2. Чем дальше в лес, тем больше дров.

3. Дело мастера боится.

4. Шила в мешке не утаишь.

5. Не спеши языком, торопись делом.

6. Труд человека кормит, а лень портит.

Задание 3. «Составьте телеграмму».

Каждой команде нужно составить телеграмму.

1-й команде - из слова «сумка».

2-й команде - из слова «радуга».

Каждая буква в слове должна быть задействована в тексте телеграммы.

Примеры: 1 - (сумка) Сегодня убежал медведь. Караул, администрация. 2 - (радуга) Радуйтесь, авось доедем удачно. Гоша, Антоша.

Команде, которая первой составит телеграмму, присуждается 3 очка.

Задание 4. «Кроссворд».

Нужно разгадать кроссворд, который нарисован на доске. Условие: чья команда быстрее это сделает, получит 2 очка.

1. Крупная птица.

2. Исполнитель ролей в театре и кино.

3. Приятный запах.

4. Не нужны мне провода,

Могу ездить хоть куда:

В школу, цирк и летний парк,

Музей, театр и зоопарк.

Задание 5. «Отгадайте загадки».

1. Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешками.

Разговаривает с нами

Терпеливым языком. (Книга.)

2. Черные, кривые,

От рожденья все немые.

А как встанут в ряд,

Так сейчас заговорят. (Буквы.)

Подсчитайте количество очков в каждой команде. Ведущий подводит итоги, объявляет команду-победительницу, награждает.

раскрыть » / « свернуть

Познавательная прогулка для детей старшей группы

Конспект прогулки. Тема: «Воздух – наша жизнь»

раскрыть » / « свернуть

Сценарий проведения организованной образовательной деятельности в старшей группе ДУ

Срок реализации: 35 минут

Возраст детей: 6 – 7 лет

Программное содержание:

Наблюдать за ветром, учить проводить опыты с ветром, делать выводы.

Учить определять силу ветра с помощью прибора «Вертушки», отгадывать загадки.

Отвечать на вопросы по содержанию стихотворения.

Во время прогулки воспитывать любовь к природе.

Помогать взрослым в труде, воспитывать уважение к труду взрослых.

Оборудование: Полиэтиленовые пакеты на каждого ребенка, палка - весы с двумя шарами. Булавка, мячи в коробке, вертушки в корзинке, коробки 2 шт. для игры.

Ход прогулки:

- Ребята мы с вами вышли из детского сада, что первым делом вы почувствовали?

Свежий воздух. Давайте подышим этим воздухом, что вы чувствуете? Чем пахнет? А сейчас послушайте загадки?

1. «Есть невидимка, в дом не просится, а вперед людей бежит, торопится»? (воздух)

2. «Я берёзку качну, я тебя подтолкну, налечу, засвищу, даже шапку утащу, а меня не видать, кто я? можешь отгадать?» (Ветер).

3. «Что мы не видим?» (воздух).

- Можно ли потрогать воздух?

- Давайте попробуем?

- А если помахать руками вверх и вниз быстро?

Чувствуете воздух? Можно ли поймать воздух?

- А сейчас я вам раздам пакеты, и вы попробуете поймать воздух.

Опыт 1. Закрутите пакет и поймайте его легко сжать.

- Почему не сжимается?

- Раскрутите пакеты и выпустите воздух, сожмите.

- Почему сжимается?

- А сейчас скажите можно ли поймать воздух.

- Пакеты положите, и скажите, имеет ли воздух вес? Давайте проведем еще один опыт с воздухом, попробуем его взвесить.

Опыт 2. Берем палку - весы и к концам палки привязываем шарики.

- Что происходит? Они одинаково висят.

- А если один перевесит, но если и другой лопнуть, что будет?

Равновесие восстановлено. Шарики без воздуха бесят одинаково, так же как и надутые, какой вывод можно сделать?

- Воздух имеет вес!

- Скажите, ребята, в каких предметах у нас в группе или у вас у дома находится воздух?

(В мячах, в кеглях; в пище, в шоколаде пористом, когда мы моем руки с мылом, в надувных игрушках)

- А сейчас скажите – что такое ветер?

- Ветер – это движение воздуха разной силы. Послушайте внимательно стихотворение о том, какие бывают ветры.

«Нарисую ветер тихий, нежный,

Нарисую грозовой и снежный,

И такой, что с травами играет.

И такой, что волны поднимает,

Что листает книгу на террасе,

Что кружится с темной тучкой в вальсе,

Что колышет в праздники знамена,

Что качает и дубы и клены.

Проникает сквозь плетни садовые,

И разносит запахи медовые,

Я уже изрисовал тетрадь,

А ветров еще – не сосчитать!

- О каких ветрах, говорится в этом стихотворение? (Тихий, сильный)

- А сейчас давайте возьмем в руки вертушки и попробуем определить есть ли сегодня ветер? Как вы узнали? Какой силы сегодня ветер?

- А еще ветер умеет разносить семена растений, давайте поиграем в игру «Летающие семена».

«Я дерево – мама, а вы мои детки, качала я вас в колыбели на ветке, но время пришло вам пора улетать, пора вам большими деревьями стать.

Дети разлетелись.

«На дереве-маме мы долго висели,

Но ветер примчался, и мы полетели,

Подальше от мамы умчаться хотим,

Нас ветер подхватит, и мы улетим,

Весною нас солнце лучами согреет,

А дождик напоит водой, как сумеет.

Тогда прорастем мы зеленым ростком,

И маме помашем зеленым листком».

- Ребята скажите, что же ветер умеет делать хорошее и что плохое?

- Почему ветер это плохо? ( Ветер может шуметь, качать деревья, унести шапку, кружить снег, гнать волны.)

-А может ли он навредить человеку? ( Он иногда разрушает дома, сносит крыши деревьев, когда сильный ветер на море, он топит корабли)

- А как ветер нам помогает?

- Почему ветер – это хорошо?

(надувает паруса, вертит крылья мельницы, летом в жару ветер очень нужен, разносит семена растений)

- Он может быть добрым волшебником, и злым колдуном.

Игра «Два Мороза»

Ребята давайте считалкой выберем двух морозов:

«Шла коза по мостику и виляла хвостиком,

зацепилась за перила,

прямо в речку угодила,

кто не верит - это он,

выходи из круга вон».

Цель: учить играть дружно, воспитывать взаимопонимание друг у друга, по очереди быть ведущим, уступать друг другу.

На противоположных сторонах площадки отмечают два дома. Расстояние 10-15 м. дети стоят на одной стороне площадки. А два Мороза встают посередине площадки, между домами, лицом к детям. По сигналу воспитателя оба мороза говорят:

«Мы два брата молодые,

Два мороза удалые:

Я мороз – Красный нос,

Я мороз – Синий нос,

Кто из вас решился

В путь – дороженьку пуститься?»

- Дети отвечают:

«Не боимся мы угроз,

И не страшен нам мороз»

После слов дети бегут, а Морозы стараются их задеть рукой по плечу, замороженные останавливаются на месте, затем еще 3-4 раза играют, а пойманные дети приседают и ждут.

Труд: Поиграть в игру кто вперед соберет палочки – мусор в коробки.

Ребята всем понравилась наша прогулка, все вы отвечали на вопросы, отгадывали загадки молодцы.

Результаты выполнения задания детьми, их активность, ответы показывают, что, цель прогулки достигнута.

раскрыть » / « свернуть

Консультация для воспитателей

Использование информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в работе с родителями

раскрыть » / « свернуть

Актуальность данного материала очевидна – в нашем современном обществе родители очень заняты и в связи с недостаточным количеством времени не имеют возможности достаточно полно, эффективно и успешно взаимодействовать с детским садом во благо развития ребенка. Данную проблему можно и нужно решать с помощью нового и современного вида взаимодействия воспитателей и родителей – использование информационно-коммуникативного пространства. О важности использования новых технологий и пойдет речь в данной консультации:

Как музыка держится на трех китах (песня, танец, марш), так и работа по воспитанию и образованию дошкольников держится на трех основных составляющих – педагог, родители, ребенок. Взаимодействие родителей и педагогов в воспитании дошкольников – это взаимная ответственная деятельность взрослых участников воспитательно-образовательного процесса. К сожалению, не все родители, на необходимом уровне, вникают в проблемы воспитания, развития и оздоровления своего ребенка, поэтому в условиях жизни в современном обществе педагогу необходимо разобраться в вопросах - Как выстроить более тесные взаимоотношения между детьми, родителями и педагогами? Достаточно ли возможностей для успешного взаимодействия? Конечно же, если дошкольное учреждение полностью принимает на себя все решение выше перечисленных вопросов, то такой способ не может обеспечить повышение эффективности процесса воспитания и развития здорового ребенка. Важно взаимодействовать всем участникам процесса и вникать в проблемы достаточно ответственно и серьезно, а не поверхностно.

Поэтому основное направление - это сближение интересов педагогов, детей и их родителей. Современная семья в большей мере, чем прежде нуждается в помощи (медицинской, педагогической, социальной). Следовательно, в работе педагога с родителями должны быть изменены мотивы, цели и методы сотрудничества, исходя из их потребностей и трудностей. Поэтому педагоги и родители должны быть ознакомлены с задачами воспитания и развития детей, вовремя и одновременно. Необходимо воспитателям и родителям объединить свои усилия для обеспечения детей всем необходимым. Очевидно, что старые формы контактов с родителями постепенно изживают себя в наше время современных технологий, инноваций. Современные родители - грамотны, информированы, но вместе с тем очень заняты, и ограничены во времени для получения большого объема информации. Занятость родителей является основной проблемой взаимодействия детского сада с семьей. Поэтому в новых условиях особую актуальность приобретает поиск таких форм взаимодействия семьи и детского сада, которые позволяют эффективно реализовывать основную общеобразовательную программу дошкольного образования. А это возможно, если педагоги и родители осведомлены относительно планов и намерений друг друга.

Использование ИКТ в воспитательно-образовательном процессе — это одно из современных направлений в дошкольном образовании. Средства информационно-коммуникативных технологий помогают педагогу разнообразить формы поддержки образовательного процесса, повысить качество работы с родителями воспитанников, а также популяризировать деятельность воспитателя группы и детского сада в целом. Преимущества их использования во взаимодействии с семьями дошкольников очевидны и заключаются в следующем:

• минимизация времени доступа родителей к информации;

• возможность воспитателя продемонстрировать любые документы, фотоматериалы;

• обеспечение индивидуального подхода к родителям воспитанников;

• оптимальное сочетание индивидуальной работы с родителями и групповой;

• рост объема информации;

• оперативное получение информации родителями;

• обеспечение диалога воспитателя и родителей группы;

• оптимизация взаимодействия педагога с семьей.

Вывод: В условиях развития современного общества все еще немногие педагоги используют разнообразные формы работы с родителями дошкольной группы с использованием ИКТ (сотовая связь, сайты ДУ, общение с родителями по электронной почте, использование личной веб-страницы). Данные формы работы используются с целью решения актуальных проблем развития детей при взаимодействии воспитывающих взрослых. Поэтому всем педагогам необходимо направить свои творческие способности и умения в русло технических инноваций для получения еще лучших результатов работы.

раскрыть » / « свернуть

Беседа с учащимися 1-2 класса о правилах движения на велосипеде

Классный час "Правила движения для велосипедистов"

раскрыть » / « свернуть

ПДД. Тема «Правила движения для велосипедистов»

Согласно Правилам дорожного движения велосипед - немеханическое транспортное средство. Ездить на велосипеде всех типов по улицам и автомобильным дорогам можно лицам не моложе 14 лет.

Что можно велосипедистам:

• ехать по обочине дороги;

• буксировать прицеп (но только тот, который предназначен для буксировки велосипедом);

• перевозить груз (но чтобы он не мешал управлению и не выступал более чем на полметра за габариты по длине или ширине).

Что нужно велосипедистам:

• двигаться по крайней правой полосе в один ряд и как можно правее;

• если едете кампанией, необходимо разделиться на группы по 10 человек (расстояние между группами должно быть 80-100 метров);

• пешком перейти дорогу, если необходимо повернуть налево или развернуться на дороге, где больше одной полосы в каждом направлении или есть трамвайный путь.

Что запрещено велосипедистам:

• ехать, не держась за руль руками, наперегонки, цепляясь за движущиеся транспортные средства или за другого велосипедиста;

• возить пассажиров, кроме ребенка до 7 лет, на специальном сиденье с подножками;

• поворачивать налево или разворачиваться на дороге, где больше одной полосы в каждом направлении или есть трамвайный путь;

• ехать по дороге, когда рядом есть обозначенная знаком велосипедная дорожка;

• ехать под знаки «Въезд запрещен», «Движение запрещено», «Движение на велосипедах запрещено», «Движение легковых автомобилей», «Автомагистраль», «Дорога для автомобилей»;

• ехать по тротуарам и пешеходным дорожкам садов и парков;

• передвигаться по улицам и дорогам, обучая и обучаясь езде на велосипеде.

Велосипед и автомобиль

На перекрестках автомобиль, двигающийся по второстепенной дороге, должен уступить дорогу велосипеду, двигающемуся по главной. Автомобиль, поворачивающий направо, должен пропустить велосипедиста, двигающегося рядом с ним по той же дороге прямо. На нерегулируемом пересечении велосипедной дорожки с дорогой, расположенной вне перекрестка, водители велосипедов должны уступить дорогу транспортным средствам, движущимся по этой дороге. На регулируемых перекрестках велосипедисты должны подчиняться сигналам специальных светофоров или сигналам обычных транспортных светофоров. Сигнализировать о повороте нужно следующим образом: вытянуть прямую руку в сторону поворота или вытянуть согнутую в локте руку в сторону, противоположную направлению поворота. Намерение остановиться сигнализируется поднятием любой руки прямо вверх.

раскрыть » / « свернуть

Игра по ПДД для учащихся 3 класса

Классный час "Дорога в школу"

раскрыть » / « свернуть

Игра для повторения правил дорожного движения

Цели: формировать правильное отношение к знаниям правил дорожного движения, как составной части здорового образа жизни; повторить лексику и правила русского языка на тему «Правила дорожного движения».

Ход занятия

1. В некотором царстве, в некотором государстве есть волшебная Школа дорожных наук. Учиться там очень интересно. Сегодня и мы с вами отправимся туда. Как в любой сказке, на пути нас ожидают разные препятствия, которые нужно будет преодолеть. Только тогда мы достигнем цели.

Представьте себе, что мы из школьного класса вышли на улицу. Здесь утром и вечером беспрерывным потоком движутся трамваи, троллейбусы, автомобили. Четкая работа транспорта и безопасность движения зависит и от водителей, и от пешеходов. Поэтому правила дорожного движения должны знать не только те, кто садится за руль, но и прохожие. Эти знания мы сможем получить в Школе дорожных наук.

Добираться туда долго, путь неблизкий. Давайте подъедем. Вот и остановка. Вспомните, друзья, как нужно вести себя на остановке?

2. - Вот и остановка.

Подъехали автобус, троллейбус, трамвай.

- Ребята, как вы будете заходить? Через какие двери?

В классе три ряда. Значит, ученики первого садятся в автобус, второго - в троллейбус, а третьего - в трамвай.

Посмотрим, кто из вас быстрее доедет до Школы дорожных наук. Уверена, это будут те, кто лучше знает правила движения и русского языка. Пожалуйста, занимайте места. Чтобы ехать было веселее, давайте поиграем. Отвечать будете хором.

От глаголов неопределенной формы образуйте глаголы 1-го лица единственного числа:

переходить – перехожу

тормозить – торможу

бежать - ...

От существительных единственного числа образуйте имена существительные множественного числа:

переход – переходы

вездеход – вездеходы

поворот – повороты

пешеход – пешеходы

транспорт - ...

От глаголов единственного числа прошедшего времени образуйте глаголы 1-го лица единственного числа настоящего времени:

обгонял – обгоняю

пересекал – пересекаю

проезжал – проезжаю

регулировал - ...

От имен существительных единственного числа образуйте имена существительные множественного числа:

ядро – ядра

ведро – ведра

бедро – бедра

метро - ...

Немножко поиграли и не заметили, как остановились возле белых полос, нарисованных на асфальте. - Что это за полосы?

3. - Верно, переход. Вспомнить правила перехода нам поможет игра «Доскажи словечко».

Если ты спешишь в пути

Через улицу пройти,

Там иди, где весь народ,

Где есть надпись ... (переход).

Чтоб тебя я повез.

Мне не нужен овес.

Напои меня бензином.

На копыта дай резину.

Поднимая всюду пыль,

Побежит ... (автомобиль.)

На рояль я не похож,

Но педаль имею тоже.

Кто не трус и не трусиха,

Прокачу того я лихо.

У меня мотора нет.

Я зовусь ... (велосипед).

Кто далеко живет,

Тот пешком не пойдет.

Наш приятель тут как тут.

Всех домчит он в пять минут.

Эй, садись! Не зевай!

Отправляется ... (трамвай).

Смело в небе пролетает,

Обгоняя птиц полет.

Человек им управляет.

Что же это? (Самолет.)

4. - Мы едем дальше. Вот на пути - светофор. Пока он глядит сердитым красным глазом.

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горим и день, и ночь –

Зеленый, желтый, красный.

Наш домик - светофор,

Мы три родные брата.

Мы светим с давним пор

И взрослым, и ребятам.

Мы три чудесных цвета,

Ты часто видишь нас,

Но нашего совета

Не слушаешь подчас.

Самый строгий - красный цвет,

Если он горит:

Стой! Дороги дальше нет.

Путь для всех закрыт.

Чтоб спокойно перешел ты,

Слушай наш совет:

Жди! Увидишь скоро желтый

В середине свет.

А за ним зеленый свет

Вспыхнет впереди,

Скажет он:

- Препятствий нет,

Смело в путь иди!

Коль выполнишь без спора

Сигналы светофора,

Домой и в школу попадешь,

Конечно, очень скоро!

- Красный свет продолжает гореть.

5. Чтобы зажегся зеленый, нужно придумать предложение со словом светофор. (Дети выполняют задание.)

- Вперед вырвался троллейбус, у его пассажиров предложения были более интересными. А теперь посмотрим в окошко, как много людей на улицах. Все спешат по своим делам. И каждый соблюдает определенные правила. Идут только по тротуару. Только по правой стороне. Никто никому не мешает. А представьте, если бы каждый шел, где хотел, переходил улицу, где ему вздумается...

Идет по улице один

Довольно странный гражданин.

Ему дают благой совет:

- На светофоре красный свет.

Для перехода нет пути.

Сейчас никак нельзя идти!

- Мне наплевать на красный свет!-

Промолвил гражданин в ответ.

Он через улицу идет

Не там, где надпись «Переход»,

Бросая грубо на ходу:

- Где захочу, там перейду!

Шофер глядит во все глаза:

Разиня впереди!

Нажми скорей на тормоза:

Разиню пощади!

А вдруг бы заявил шофер: -

Мне наплевать на светофор! –

И как попало ездить стал?

Ушел бы постовой с поста?

Трамвай бы ехал, где хотел?

Ходил бы каждый, как умел?

Да там, где улица была,

Где ты ходить привык,

Невероятные дела

Произошли бы вмиг.

5. - Ну вот, ребята, ваше путешествие подходит к концу. Мы добрались до Школы дорожных наук. (Рисунок на доске.)

Но игра еще не окончена. Сейчас вы сдадите экзамен:

1) Пассажиры в автобусе.

Подберите прилагательные к существительным автобус, троллейбус, трамвай. Составьте с ними предложения.

2) Пассажиры в троллейбусе.

Составьте словосочетания с глаголами переходить, запрещать, предупреждать, пересекать.

3) Пассажиры в трамвае.

Составьте предложения со словами тормози, скорость, колесо.

6. Итог занятия.

раскрыть » / « свернуть

Активная консультация для воспитателей дошкольного образования по теме: «Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста»

раскрыть » / « свернуть

Активная консультация для воспитателей ДОУ – одна из эффективных форм сотрудничества членов педагогического коллектива, позволяющая не только вспомнить теоретический аспект изучаемого вопроса, но и поделиться друг с другом опытом работы по данному вопросу, а также принять участие в практической деятельности.

Кратко смысл проведения такого рода консультаций, семинаров можно сформулировать так: «Когда я слушаю – узнаю, когда делаю - запоминаю».

Цель: повышать уровень компетентности педагогов ДУ в вопросе реализации сенсорного воспитания дошкольников.

Оборудование: маленькие пластиковые бутылки, камушки, фасоль, крупные макароны, крупы – манная, рисовая, вата, пенопласт, кусочки ткани фольга, целлофановый пакет бумага разных цветов плотная и тонкая, пластмассовые яйца-«киндерсюрпризы», скорлупа от орехов, арбузные семечки, шишки, разноцветные шерстяные нитки, пуговицы, клей, пластилин и др.

Ход мероприятия:

1 часть (теоретическая) - Доклад на тему: «Что такое сенсорика и почему так важно ее развивать?»

Мир входит в сознание человека лишь через дверь органов внешних чувств. Если она закрыта, то он не может войти в него, не может вступить с ним в связь. Мир тогда не существует для сознания.

Б. Прейер

Сенсо́рика (от лат. sensus, «восприятие») — категория, описывающая непосредственное восприятие ощущений, внешних воздействий. В физиологии сенсорика — функция нервной системы, заключающаяся в восприятии внешних раздражителей.

Сенсорное развитие ребенка – это способ познания окружающего мира, в основе которого лежит работа органов чувств. Ощущения дают нам представление о разнообразных свойствах окружающей среды и помогают формировать целостные образы предметов. Так, зрительное восприятие предполагает различение объектов окружающего мира по цвету, форме, размеру. Кожное восприятие включает в себя тактильные ощущения (различение предметов по фактуре – гладкое/шершавое, твердое/мягкое), осязательные ощущения (определение формы предмета на ощупь – плоское/объемное), температурные ощущения, барические ощущения (вес, тяжесть).

Сенсорное развитие, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Уровень чувствительности к сенсорным раздражителям у всех нас существенно различается и зависит он от трех факторов:

Первый фактор — это врожденные качества: абсолютный слух, повышенное обоняние генетически наследуются, равно как и возможность врожденных аномалий — слепота, глухота и т.п.

Второй фактор — состояние органов чувств: на них может повлиять травма или болезнь.

Третий фактор — это развитие органов чувств и восприятия, как в процессе спонтанного познания мира, так и в ходе специального обучения. Например, никто не станет сомневаться, что у человека, который с детства пробовал разнообразные блюда разных национальных кухонь, вкус будет гораздо тоньше, чем у того, кто ел только каши и макароны

Что такое сенсорные эталоны?

Чему же и как учить ребенка? Первая и главная задача — предоставлять ребенку самые разнообразные предметы для обследования и обращать его внимание на их свойства. Но этого недостаточно для полноценного развития восприятия. Ребенок должен научиться определять отношение выявленных или рассматриваемых свойств данного предмета к другим свойствам или предметам. Для этого существуют специальные «мерки» — именно на их освоение и должны быть направлены основные усилия. Эти мерки называют «сенсорными эталонами».

«Сенсорные эталоны» представляют собой общепринятые образцы внешних свойств предметов.

Сенсорными эталонами мы, взрослые, владеем, совершенно о них не задумываясь. Ребенок оперирует ими с той же легкостью лишь к пяти годам.

Сенсорные эталоны:

- Эталоны цвета - семь цветов спектра и их оттенки по светлоте и насыщенности.

- Эталоны формы — геометрические фигуры; величины — метрическая система мер.

- Слуховые эталоны — это звуковысотные отношения, музыкальные ноты, фонемы родного языка.

- Вкусы мы делим на сладкий, соленый, горький и кислый.

- Запахи — на тяжелые и легкие, сладкие, горькие, свежие и т.д.

Оказание помощи детям в освоении сенсорных эталонов – это главная задача взрослых, и педагогов, и родителей. Ведь чтобы различие оказалось зафиксированным в сознании ребенка, его необходимо назвать, подчеркнуть и неоднократно напоминать о нем.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

- является основой для интеллектуального развития;

- упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;

- развивает наблюдательность;

- готовит к реальной жизни;

- позитивно влияет на эстетическое чувство;

- является основой для развития воображения;

- развивает внимание;

- дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;

- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;

- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;

- влияет на расширение словарного запаса ребенка;

- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

В повседневной жизни ребенок сталкивается с многообразием форм, красок - это и любимые игрушки, и окружающие предметы. Видит он и произведения искусства - картины, скульптуры, слышит музыку; но если усвоение этих знаний происходит стихийно, без руководства взрослых, оно часто оказывается поверхностным. Здесь и приходит на помощь сенсорное воспитание - последовательное, планомерное ознакомление детей с сенсорной культурой человечества.

Перед сенсорным воспитанием стоят разные задачи:

В раннем возрасте: накопление представлений о цвете, форме, величине (важно, чтобы эти представления были разнообразными).

В среднем дошкольном возрасте:

- формирование сенсорных эталонов;

- обучение детей способам обследование предметов;

- обучение группировке предметов по одному или нескольким признакам;

- развитие у детей аналитического восприятия - умения разбираться в сочетании цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные величины.

В старшем дошкольном возрасте: различение речевых звуков и различение восприятия начертания букв (при усвоении грамоты).

Низкий уровень сенсорного развития сильно снижает возможность успешного обучения ребенка в школе. Сенсорному развитию ребенка необходимо уделять внимание на протяжении всего дошкольного детства. Однажды выученные названия цветов, освоенные понятия геометрических форм без постоянной тренировки и повторения забываются.

Как знакомить ребенка с признаками предметов?

Лучше всего это делать по принципу «трехступенчатого урока» (Мария Монтессори):

1. Сначала происходит презентация нового свойства ребенку (например, взрослый называет и показывает карточку красного цвета).

2. Затем педагог предлагает различные задания на закрепление осваиваемого понятия (игра «Покажи такого же цвета»).

3. Самостоятельное называние ребенком освоенного понятия (взрослый задает вопрос: «Какого цвета этот предмет?»).

Для непрерывного сенсорного развития необходимо регулярно подкреплять знания практическими наблюдениями и упражнениями. Повторять и закреплять в памяти изученное, можно и в игровой форме.

Почему еще важно сенсорное развитие?

Мария Монтессори считала, что сенсорное развитие тесно связано с эстетическим. Чем более человек способен ощущать тонкие различия цветовых оттенков и музыкальных тонов, изысканных ароматов и вкусов, тем более он склонен воспринимать и наслаждаться красотой окружающего мира и тем более развито его эстетическое чувство. Наоборот, если сенсорный опыт невелик, ощущения не утончены, необходимы грубые и сильные раздражители, которые позволят получать удовлетворение от восприятия – вспомните яркие, вульгарные, кричащие цвета рекламных щитов, зашкаливающие децибелы на концертах или в кино.

Мария Монтессори также отмечала связь сенсорного развития с развитием воображения. Ведь утонченные органы чувств могут выделять малозаметные свойства, детали объектов внешнего мира, которые послужат прекрасной основой для создания необычного образа.

2 часть (практическая): «Сенсорные игрушки своими руками».

Коллектив педагогов делится на подгруппы. Каждая подгруппа получает по несколько вопросов (вопросы пишутся на отдельных карточках). Педагоги внутри каждой группы обсуждают вопросы, затем идет обмен мнениями. На подготовку ответов дается 5 минут.

Вопросы первого уровня:

· какие игры и игрушки для развития тактильной чувствительности есть в вашей группе, как часто вы их используете в работе?

· какие игры и игрушки для развития зрительного восприятия есть в вашей группе, как часто вы их используете в работе?

· какие игры и игрушки для развития слухового восприятия есть в вашей группе, как часто вы их используете в работе?

· укажите «минусы» и «плюсы» игр на развитие вкусового восприятия?

· укажите «минусы» и «плюсы» игр на развитие восприятия запаха (обоняния)?

Вопросы второго уровня:

· в какие игры, развивающие восприятие ребенка, можно играть на улице?

· в какие игры и игрушки, развивающие восприятие, предпочитают играть дети в вашей группе?

· в своей работе вы предпочитаете использовать игрушки из магазина или «самоделки», почему?

· как, по вашему мнению, сенсорные игрушки и игры влияют на развитие речи детей?

· укажите игрушку, которая на ваш взгляд, обладает максимально развивающим восприятие ребенка потенциалом?

На стол перед педагогами выкладываются следующие предметы: маленькие пластиковые бутылки, камушки, фасоль, крупные макароны, крупы – манная, рисовая, вата, пенопласт, кусочки ткани фольга, целлофановый пакет бумага разных цветов плотная и тонкая, пластмассовые яйца-«киндерсюрпризы», скорлупа от орехов, арбузные семечки, шишки, разноцветные шерстяные нитки, пуговицы, клей, пластилин и др.

Каждой группе предлагается сделать две развивающие игрушки своими руками – на это отводится 10-15 минут, далее педагоги делают своим игрушкам презентацию (рекламу), объясняют, как их можно использовать в работе по сенсорному воспитанию детей.

Затем все педагоги высказывают мнение, какую игрушку они считают самой лучшей. Группа педагогов, выполнившая ее, забирает все остальные игрушки в качестве приза для пополнения своего уголка сенсорного развития в группах.

раскрыть » / « свернуть

Сценарий спортивного развлечения к 23 февраля для детей старшего дошкольного возраста

Физкультурное развлечение "Мы - будущие солдаты"

раскрыть » / « свернуть

Сценарий физкультурного развлечения «Мы - будущие солдаты»

Цель: Создание доброжелательной, праздничной атмосферы в преддверии Дня защитника Отечества.
Задачи:
Образовательные: Расширять представление детей о государственном празднике.
Развивающие: Развивать основные физические качества дошкольников (ловкость, силу, быстроту, выносливость, гибкость); способствовать развитию положительных эмоций.
Воспитательные: Воспитывать у детей чувства патриотизма.
Оборудование: Солдатский шлем, автомат, дуги, обручи, кегли, корзины для метания, мягкие мячи по количеству детей, резиновые фрукты и овощи, кастрюльки, канат, эмблемы.
Ход:
Ведущий: Здравствуйте, дорогое дети и взрослые! Совсем скоро наша страна отмечает праздник – День Защитника Отечества. Праздник всех мужчин, мальчиков, дедушек, братьев. В этот день мы будем поздравлять всех защитников Родины – будущих и настоящих. Наши мальчики – будущие защитники, когда они вырастут тоже станут защищать Родину.
Ребёнок: 23 февраля — День Белорусской Армии!
Вверх орудия палят, всех салютом балуют.
Шлют они от всей страны благодарность воинам,
Что живём мы без войны, мирно и спокойно.

Ребёнок: Дед мой в армии служил. У отца — награды.
Вот и я давно решил, что пойду в солдаты!
Знаю, надо подрасти… Нужно стать взрослее…
Но ведь я себя вести по-мужски умею!

Ребёнок: Защищаю во дворе маленьких и слабых
И справляю в феврале День Армейской славы.
Я сумел бы выполнять, как солдат, задания.
Попрошу меня принять в армию заранее.

Ведущий: Сегодня мы, как настоящие солдаты, померяемся силой, быстротой, ловкостью. Перед началом соревнований нам нужно немного размяться.
(Под песню «Я со спортом подружусь» все дети выполняют движения за инструктором по физкультуре.)
Ведущий: А сейчас я попрошу выйти ко мне команду «Моряки».
(Команда выходит и дружно произносят девиз.)
Моряки: Друг за друга мы горой!-
Таков обычай наш морской.
Ведущий: Приветствуем команду «Танкисты».
Танкисты: У нас девиз хороший есть:
Отвага, мужество и честь!
Ведущий: Так как соревнования у нас самые настоящие, оценивать команды будет жюри.
(Представление жюри.)
Ведущий: Мы начинаем нашу соревновательную программу с «Полосы препятствий», а проходить мы её будем в солдатском шлеме и автоматом в руках. Посмотрим, какие же наши будущие защитники быстрые и ловкие.

«Полоса препятствий»

Участникам необходимо надеть на себя шлем и взять в руки автомат. Затем пролезть через дугу, перепрыгнуть из обруча в обруч, вернуться обратно «змейкой», оббегая через кегли. Шлем и автомат передать следующему участнику.
Ведущий: В следующем конкурсе оцениваться не скорость и быстрота, а меткость и точность. Победителем будет считаться команда, в чьей корзине окажется больше мячей.
Ведущий: Меткий глаз-залог успеха,
Скажет нам любой солдат,
Постараемся ребята,
В цель забить по пять мячей!

«Меткий стрелок»

У каждого участника по пять мячей. По очереди дети кидают мячи, стараясь попасть в корзину своей команды.
(Подсчитывают результаты)
Ведущий: Для наших капитанов конкурс загадок.

«Конкурс загадок»

1. Он ребята на границе,
Нашу землю стережет,
Чтоб работать и учиться
Мог спокойно весь народ
(Пограничник)
2. Берегись ты враг коварный,
Мы отпор дадим врагу.
Стальные, быстрые машины
Стреляют метко по врагу!
(Танкист)
3. Он готов в огонь и бой,
Защищая нас с тобой.
Он в дозор идёт и в град,
Не покинет пост.
(Солдат)
4. Самолёт парит, как птица,
Там воздушная граница.
На посту и днём, и ночью
Наш солдат военный ...
(Лётчик)
Ведущий: Наши бойцы не только воюют, но и любят вкусно покушать. Команда «Моряки» будут готовить полевой суп. Для его приготовления им нужны только овощи. А команда «Танкисты» будут готовить компот из фруктов. Здесь командам понадобится быстрота, ловкость и внимание.

«Полевая кухня»

В общем обруче рассыпаны овощи и фрукты, по очереди участники из обоих команд подбегают и берут то, что необходимо им для приготовления супа или компота. Бегут к своей команде, то что взяли кладут в кастрюльку капитану.
Ведущий: Пока жюри подводит итоги, а команды отдыхают я поиграю с нашими болельщиками. Буду задавать вам шуточные вопросы, а вы отвечайте «Да» или «Нет». Будьте внимательны!
Наша Армия сильна? Да.
Защищает мир она? Да.
Мальчишки в армию пойдут? (Да)
И девочек с собой возьмут? (Нет)
У Буратино длинный нос? Да.
На корабле он был матрос? Нет.
Его не любит Карабас? Да.
Попал ему гранатой в глаз? Нет.
Илья Муромец – герой? Да.
Автомат носил с собой? Нет.
Сегодня праздник отмечаем? Да.
Мам и девочек поздравляем? Нет.
Мир важней всего на свете? (Да)
Знают это даже дети (Да)
Ведущий: Настало время померятся командам силой богатырской. Наш любимый конкурс по перетягиванию каната.
Дружно взялись за канат,
Тот кто перетянет,
Самым сильным станет.

«Перетягивание каната»

Участники команд берутся за разные концы каната, по сигналу начинают тянуть каждый в свою сторону.
Ведущий: Наши мальчишки сегодня показали все свои умения и доказали, что не боятся сложностей и готовы служить в армии. Пока жюри подводит итоги, девочки поздравят мальчиков.

Частушки

Мы отличные девчонки
И красивы, и умны
Поздравляем вас, мальчишки,
С днём защитника страны!

В нашей группе все мальчишки
Носят разные штанишки.
Но когда пойдут служить
Формой будут дорожить!

Кто-то хочет быть танкистом
Кто-то просто летчиком.
Кто-то станет моряком
Или пулеметчиком!

Мы сегодня пожелаем
С детства дружбой дорожить,
Защищать границы наши,
Честно Родине служить!
Слово жюри, подведение итогов, награждение. Сладкие подарочки всем детям.

раскрыть » / « свернуть

Сценарий развлечения в средней группе

Летние забавы с Машей и медведем

раскрыть » / « свернуть

Описание материала: сценарий летнего развлечения для детей средней группы. Сценарий построен на любимом детском мультфильме «Маша и медведь». Материал может быть интересен воспитателям. Хорошо, если появление героев и игры будут проходить под фоновую музыку из мультфильма.

Цель: активизировать отдых детей, создать радостное настроение.
Задачи:
- развитие координации движений, ловкости;
- прививать любовь к занятиям физической культурой и спорту;
- воспитывать чувство дружбы и коллективизма.
Предварительная подготовка:
- подготовка инвентаря;
- разучивание стихов;
- разучивание танцев с детьми;
- корзинка с угощением.
Участники:
Ведущий - взрослый
Маша – ребенок – школьник
Медведь - взрослый
Инвентарь: маски - бабочки, сачок, удочка для медведя, 3 удочки для игры, банка, рыбки, ведерки, обруч, корзинка с угощением, муз.центр.

Ведущий:
Ребята, скажите, какое сейчас время года? (лето). А вы любите лето? А почему?

Дети читают стихи.

Лето, лето к нам пришло.
Стало сухо и тепло.
По дорожке прямиком
Ходят ножки босиком. (В.Берестов)

Опять смеется лето
В открытое окно,
И солнышка, и света
Полным, полным-полно!
Опять трусы и майки
Лежат на берегу,
И нежатся лужайки
В ромашковом снегу! (Т. Белозеров)

-Почему для всех ребят
Лета не хватает?
- Лето, словно шоколад,
Очень быстро тает! (В. Орлов)
ПЕСНЯ «Лето –это красота» (сл. И муз. Н.Сафоничевой)

Забегает Маша:
- Ого, сколько Вас! А куда это я попала?

Ведущий:
Ты попала в детский сад,
Сегодня праздник у ребят.

Маша:
И я, и я хочу веселиться. Я такая заводная!

Ведущий:
Конечно, оставайся и поиграй с нашими ребятами.

ИГРА «Жмурки»
(Маша с завязанными глазами ловит ребят, пойманные ребята садятся)
До 3-х посчитаю и всех ребят поймаю. Раз-два-три ….

Ведущий:
А загадки Вы умеете отгадывать?
Это милая пора –
солнце, зелень и жара. (Лето)

Кто всю ночь по крыше бьёт
Да постукивает,
И бормочет, и поёт, убаюкивает? (Дождь)

После дождя бывает,
полнеба закрывает.
Дуга красивая, цветная
Появится, затем растает. (Радуга)

На цветке сидит цветочек,
В два всего лишь лепесточка.
Лепестки цветные,
По краям резные!
Посидит и улетает.
Если кто не угадает,
То подскажет мамочка:
"Да ведь это ... (Бабочка)

Надеть маски – бабочек. Во время танца Маша уходит.

«ТАНЕЦ БАБОЧЕК»
шоу-группа «Улыбка» «Песенка бабочек»
Заходит Маша с большим сачком.
Маша:
Ну, давайте уже, поиграем уже!
ИГРА «Бабочки»
Вышла Маша на лужок
У неё в руках сачок.
Убегай скорей, дружок!

Заходит медведь с удочкой.
Маша:
Мишка, Мишка и куда это ты собрался?

Медведь:
На рыбалку (достает консервную банку – смотрит).
И куда это все червячки делись?
Ну вот, и не порыбачить.

Маша:
Не расстраивайся Мишка, я помогу тебе собрать червячков.

«ТАНЕЦ ЧЕРВЯЧКОВ»
(Сергей и Екатерина Железновы)
Маша:
Вот Мишка, сколько я тебе червячков набрала. Можно рыбку ловить.

ИГРА «Рыбалка»
Обруч, в обруче рыбки, 3 удочки. Кто больше поймает рыбок.

Маша:
Мишка, Мишка, давай еще играть!

Медведь:
Поиграем мы в игру,
У медведя во бору.
ИГРА «У медведя во бору»
(Медведь с одной стороны, дети с другой.Дети идут к медведю со словами).
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
Все на нас глядит.
А потом как зарычит
И за нами побежит!

Маша:
Мишка, а я полную корзину грибочков набрала. Давай ребят угощать!
(Угощают детей сладкими грибочками).

Медведь:
А теперь Маша нам пора домой. (Прощаются)

Ведущий:
Спасибо Маша и медведь, мы вместе хорошо повеселились. Приходите к нам еще в гости.

раскрыть » / « свернуть

Летнее спортивное развлечение для средней группы

Секрет здоровья

раскрыть » / « свернуть

Цель: Активизировать отдых детей, доставить радость и удовольствие, вызвать желание в ежедневной двигательной деятельности.
Задачи: Организовать веселый досуг детей, воспитывать привычку и потребность в здоровом образе жизни.
Оборудование: канат, колокольчик, мешочки с песком, лавка, подушечки (модули), дорожки со следами, 2 больших мяча, 4 конуса, маленькие мячи по числу детей, корзины, витамины.

Ход:
Воспитатель: Ребята, а вы хотите быть здоровыми, сильными, ловкими?
Дети: Да!
Воспитатель: Я слышала, что в далекой волшебной стране живут маленькие гномы, которые знают секрет здоровья и никогда не болеют. Давайте отправимся к ним в гости и спросим. Как они остаются здоровыми в любое время года. Путь предстоит нелегкий. Много опасностей может встретиться на пути.
Вы готовы?
Дети: Да!
Воспитатель: В волшебную страну гномов попасть не так- то просто. К тому же они не любят гостей и поэтому прячутся. А живут они в маленькой стране, которая спрятана в большой горе, но мы с вами дружные, сильные и справимся со всеми трудностями. И прямо сейчас мы отправляемся в путь!
Ходьба в колонне по одному.
Воспитатель: (виды ходьбы)
• Идем как гномы, -на полусогнутых ногах, руки на коленях;
• Идем как великаны, -на носках, руки вверх;
• Впереди препятствие, перешагиваем их -ходьба высоко поднимая колено;
• Осторожно. Впереди болото. Перепрыгиваем с кочки на кочку- прыжки влево, вправо с продвижением вперед;
• Впереди река, плывем – ходьба широкими шагами с попеременными круговыми движениями руками;
• Дальше едем на лошадях – прямой голоп, руки вместе. Вытянуты вперед;
• Пересаживаемся на машины, включаем первую скорость – медленный бег, вторую скорость- бег с ускорением, третью скорость- быстрый бег;
• Еще немного осталось – шагом марш!
Упражнения на дыхание
Воспитатель: Давайте разделимся на две колонны и поищем вход в пещеру- перестроение в колонну по два.
Воспитатель: Ребята над нами огромная туча, начинается дождь. Вы дождя боитесь?
Дети: Нет!
Воспитатель: Здорово! Тогда давайте покажем дождю, что мы его не боимся. А заодно немного разомнемся и подготовимся к предстоящим трудностям.
Общеразвивающие упражнения.
1. «В путь».
И.П. о.с. руки на поясе. Попеременный подъем(спуск) с пятки на носок
2. «Мы сильные»
И.П. ноги на ширине плеч, руки опущены.
1-2 поочередно ставим руки на пояс;
3-4 поочередно ставим руки к плечам;
5 разводим руки в стороны;
6 возвращаем руки к плечам, зажав пальцы в кулак;
Возвращаемся в исх. Положение. Повторить 4-5 раз
3. «Разгоним страх и темноту»
И.П ноги на ширине плеч, руки разведены в стороны и согнуты в локтях. Повороты в стороны. Повторить 6-8 раз в каждую сторону
4. «Поищем гномов»
И.П. о.с. руки опущены. Выпады вправо, приложить руку ко лбу. Вернуться в и.п. Тоже влево.Повторить 4-5 раз в каждую сторону.
5. «Спускаемся в тоннель»
И.П. пятки вместе, носки врозь, руки на поясе 1-3 пружинистые приседания. Вытянув руки вперед, 4- вернуться в и.п..Повторить 6-8 раз.
6. «Мы справимся» (прыжки в сочетании с ходьбой)
И.п. о.с. руки опущены.
• «Мы были сильными»- прыжки: ноги врозь- вместе, руки сгибать- разгибать в локтях, пальцы зажаты в кулаки.
• «Мы были ловкими»- прыжки на 2х ногах из стороны в сторону
• «У нас все получилось»- прыжки на 2х ногах с хлопками над головой.
Ходьба в колонне по одному. Бег с закрытыми глазами. Спокойная ходьба.
Воспитатель: Ребята, впереди туман. Давайте его раздуем - упражнение на дыхание (дети, приложив руки ко рту дуют влево и вправо
Основные виды упражнений.
Воспитатель: Ну что ж, мои маленькие путешественники, мы уже подошли к горе, в которой живут гномы. Но попасть в страну гномов могут только люди такого, же маленького роста как они. Но это не беда! У меня есть волшебный колокольчик, который поможет вам стать маленького роста, как гномы. Для этого нужно подпрыгнуть и коснуться колокольчика, чтобы он зазвенел (бег с прыжком до колокольчика)
1. Разбежаться, допрыгнуть до колокольчика.
Воспитатель: Вот вы и стали такими же маленькими как гномы. Теперь вы сумеете пройти в пещеру. В пещере вас ждут опасные лабиринты, каменистые дороги (дорожки со следами), ущелье, где надо будет прыгать с камня на камень (модули). А еще гномы не любят лентяев. В своей стране они все время трудятся, добывают драгоценные камни и переносят их в мешочках в таинственную пещеру. А она за это дарит им здоровье. Давайте же и мы, как настоящие гномы, пройдем по опасным дорогам волшебной горной страны и поможем добыть драгоценные камни. Может быть, таинственная пещера и нам здоровье подарит. Тогда мы станем крепкими и здоровыми.
Дети проходят все этапы поточным методом:
2. Пролезание в обручи, скрепленные между собой, боком с продвижением вперед.
3. Перепрыгивание с модуля на модуль на двух ногах
4. Ходьба по дорожке со следами с мешочком на голове
5. Ходьба по канату, положенном на землю, боком приставным шагом
Воспитатель: А теперь, когда мы смело прошли горными тропами, работали так как гномы, самое время поиграть.
1. «Перенеси драгоценные камни» Для игры понадобятся 4 конуса и 2 больших мяча.
Правила: разбиться на пары, добежать до корзины, вдвоем неся мяч. Вернуться, передать мяч следующей паре. Команда первая справившаяся с заданием побеждает.
2. «Наполни сундук сокровищами» Для игры понадобится 4 корзины, мелкие мячи, по количеству детей.
Правила: добежать до корзины, взять один мяч и отнести в свою корзину. Команда первая справившаяся – побеждает.
3. «Гонки на шарах» Для игры понадобятся 2 больших мяча с ручками, 4 конуса.
Правила: допрыгать до конуса, вернуться назад
Воспитатель: Ну вот, наше волшебное путешествие подошло к концу. Вы были сильными, ловкими, быстрыми и внимательными. И давайте за все это поблагодарим наши организмы!
• Давайте скажем спасибо нашим глазкам, ведь они внимательно смотрели, были зоркими
• Что еще нам помогало? Наши ушки, они внимательно слушали задания и команды. Давайте скажем им спасибо!
• Наши носики помогали нам дышать, скажем, им спасибо!
• А еще ножки помогали бегать (погладим наши ножки, скажем им спасибо!)
• А сами вы старались? Тогда поблагодарим себя, погладьте по голове, скажите спасибо!
Воспитатель: Ребята теперь закройте глаза, подумайте о чем – нибудь хорошем, вспомните наше путешествие. А теперь откройте глаза! Посмотрите, волшебная пещера подарила нам с вами витамины – оранжевые апельсины! Давайте скажем пещере спасибо!
А сейчас я превращу вас из гномов обратно в детей. Дотронусь до вас волшебной палочкой! Вот вы снова дети. А вы у меня такие же внимательные остались, не забыли всего что умели, пока были гномами. Я сейчас проверю. Как только я досчитаю до трех, нужно будет построиться в колонну по одному. 1-2-3
Молодцы!!
А теперь скажите мне, ребята, в чем же секрет здоровья гномов?
Дети: Они занимаются спортом, трудятся!
Воспитатель: Если будем мы стараться,
Будем спортом заниматься,
Будем сильными тогда!

раскрыть » / « свернуть

Конспект физкультурного развлечения для старших дошкольников

Путешествие в страну здоровья

раскрыть » / « свернуть

Цель: пропаганда здорового образа жизни.
Задачи
Воспитательные:
- воспитывать эмоционально положительное отношение к досугу, чувство радости и удовольствия от игры;
- развивать чувство дружеского коллективизма.
Оздоровительные:
- формировать у детей навыки здорового образа жизни,
- воспитывать желание быть здоровым.
Развивающие:
- развивать познавательно - эмоциональный интерес;
- двигательную активность детей.
Образовательные:
- учить заботиться о своем здоровье;
- закреплять знания о необходимости быть чистыми.
Оборудование: презентация, руль,

Ход занятия

Воспитатель: Я предлагаю отправиться в путешествие в город здоровья. Хотите?
Дети: Да!
Воспитатель: Как вы думаете, что значит быть здоровым?
Дети: Быть здоровым это значит быть сильным, не болеть, быть крепким, выносливым, не кашлять, не чихать, закаляться, есть больше овощей и фруктов.
Воспитатель: Итак, на чем поедем? Давайте на автобусе. Вставайте за мной, я буду вашим водителем, повезу вас в город здоровья.
Едем под музыку Барбарики «Бибика» . У воспитателя в руках руль, дети друг за другом двигаются по группе змейкой, по кочкам (перешагиваем комочки). Подъезжаем к монитору на нем изображен «Спорт»
- Вот и первая остановка. Она называется «Спортивная»
«Всем известно, всем понятно, что здоровым быть приятно! Только надо знать, как здоровым стать. Приучай себя к порядку, делай каждый день… »
Дети: Зарядку!
- Ребята, а для чего делают зарядку?
Дети: Чтобы проснуться, быть здоровым, зарядиться бодростью.
- Утро в этом городе начинается с зарядки! А вы, ребята, умеете делать зарядку? Давайте сделаем несколько наших любимых упражнений.
Включается музыка. Дети делают упражнения.
- Молодцы, хорошо размялись, хорошо позанимались.
Поехали дальше. Дети друг за другом двигаются дальше по группе и останавливаются возле вывески остановка «Чистота» Воспитатель объявляет остановка «Чистота»
Вдруг слышим стук.
- Что за шум? Кто, это там? (Появляется Мойдодыр)
Мойдодыр: Я великий умывальник, знаменитый мойдодыр, умывальников начальник и мочалок командир. Здравствуйте, ребята! Я вижу, что вы пожаловали в наш город Здоровья. На нашей остановке Чистоты – полная чистота и порядок. Вот скажите - вы, сегодня все умывались, чистили зубы?
Воспитатель: Уважаемый, Мойдодыр! Наши детки все аккуратные, чистые, все знают о гигиене, о чистоте.
Как поел, почисти зубки
Делай так два раза в сутки
Надо чистить каждый зуб
Верхний зуб и нижний зуб
Даже самый дальний зуб
Очень важный зуб
Мойдодыр: А вот мы сейчас и проверим. Присаживайтесь, пожалуйста, на стульчики и скажите для чего надо мыть руки, лицо, вообще мыться?
Как нужно мыть руки - покажите
А зубы нужно чистить?
Сколько раз? (утром и вечером)
А что будет, если мы не будем чистить зубы?
Ну, молодцы, все знаете! А вот я сейчас вам загадаю загадки про предметы, которые помогают нам быть чистыми и опрятными.
Загадки загадывает и показывает отгадки
Гладко, душисто, моет чисто. (Мыло)
Костяная спинка, Жестяная щетинка, С мятной пастой дружит, нам усердно служит. (Зубная щетка)
Оказались на макушке
Два вихра и завитушки.
Чтобы сделать нам причёску,
Надо что иметь? (Расческа) .
Я не море и не речка,
Я не озеро, не пруд,
Но как утро или вечер —
Люди все ко мне бегут.
(Ванна)

Худая девчонка –
Жесткая челка,
По утрам да вечера
Чистоту приносит нам.
(Зубная щетка)

За волной волна,
Идет по полю борона,
Пшеницу разгребает,
Порядок соблюдает.
(Расческа)

Белое корыто
К полу прибито.
(Ванна)
Белая река
В пещеру затекла,
Чистит добела.
(Зубная паста)

Мойдодыру я родня,
Отверни-ка ты меня,
И холодною водою
Живо я тебя умою.
(Водопроводный кран)

О лекарствах
Хоть ранку щиплет он и жжёт
Отлично лечит — рыжий…
(Йод)

Для царапинок Алёнки
Полный есть флакон…
(Зеленки)

Никогда не унываю
И улыбка на лице,
Потому что принимаю
Витамины…
(А, В, С)

Я под мышкой посижу
И что делать укажу:
Или разрешу гулять,
Или уложу в кровать.
(Градусник)

Очень горький — но полезный!
Защищает от болезней!
И микробам он не друг –
Потому что это —
(Лук)

Спала чтоб температура
Вот вам жидкая…
(Микстура)

Не везёт сегодня Светке —
Врач дал горькие…
(Таблетки)

О здоровом образе жизни
Сок таблеток всех полезней,
Нас спасёт от всех…
(Болезней)
С детства людям всем твердят:
Никотин – смертельный…
(Яд)

Чтобы не был хилым, вялым,
Не лежал под одеялом,
Не хворал и был в порядке,
Делай каждый день…
(Зарядку)

Болеть мне некогда друзья,
В футбол, хоккей играю я.
И я собою очень горд,
Что дарит мне здоровье…
(Спорт)

Позабудь ты про компьютер.
Беги на улицу гулять.
Для детей полезно очень
Свежим воздухом…
(Дышать)
О гигиене
В нем две буквы “к”
Писать не забывайте,
Таким, как он, всегда бывайте!
(Аккуратный человек)
Разгрызёшь стальные трубы,
Если будешь чистить…
(Зубы)
Объявили бой бациллам:
Моем руки чисто с…
(Мылом)
Он в кармане караулит
Рёву, плаксу и грязнулю,
Им утрет потоки слез,
Не забудет и про нос.
(Носовой платок)
Он не сахар, не мука,
Но похож на них слегка.
По утрам он всегда
На зубы попадает.
(Зубной порошок)
Горяча и холодна
Я всегда тебе нужна.
Позовёшь меня – бегу,
От болезней берегу.
(Вода)
Костяная спинка, Жестяная щетинка, С мятной пастой дружит, нам усердно служит. (Зубная щетка)
Оказались на макушке
Два вихра и завитушки.
Чтобы сделать нам причёску,
Надо что иметь? (Расческа) .
Вафельное и полосатое,
Ворсистое и мохнатое,
Всегда под рукою -
Что это такое? (полотенце)
Воспитатель: Мойдодыр, а наши ребята знают интересную гимнастику «водичка, водичка умой моё личико», хочешь посмотреть.
Показ слайда потешки
Воспитатель: Молодцы говорим Мойдодыру, до свидания, мы поедем дальше.
Едим круг следующая станция «Пешеходов»
Воспитатель: Предлагаю поиграть в игру «Светофор». Внимательно посмотрите на круги: если красный свет- стоим, зеленый - топаем, желтый – хлопаем в ладоши.
Игра «Это я, это я это все мои друзья»
- кто из вас идее вперед толь там где переход (ответ)
- кто бежит вперед так скоро, что не видит светофора (молчат)
- знает кто, что красный свет означает «хода нет» (ответ)
- Кто из в вагоне тесном уступал старушке место (ответ)
- кто из вас идя домой держит путь по мостовой (молчат)
- кто на скользкую дорогу выбегает в непогоду (молчат) + распечатка
бояться нет у вас причин
Потому, что правила движенья
Есть для пешеходов и машин
И чтоб у всех было хорошее настроение
Соблюдайте правила дорожного движения
Молодцы на дорогах трудностей так много, без сомненья
Подвижная игра «светофор» (лежат 3 обруча красный желтый зеленый звучит музыка мы бегаем музыка остановилась образуем три круга по 5 человек (равной кол-во по кол-ву детей)
Но их отправляемся и едим дальше
Ой, ребята, что –то наши колеса в автобусе сдулись.
Дыхательная гимнастика «Насосы»
Воспитатель: Ну вот, автобус в порядке, пора дальше в путь. (едем)
Следующая остановка «Витаминная»
Здесь мы видим различные витамины – А, В, С.
Все эти витамины живут в домиках. А домиками для них являются разные продукты, которые мы с вами видим и едим. Дети, посмотрите на эту картинку.
- Как вы думаете, что из этих продуктов полезное, а что вредное. (Дети называют продукты полезные и вредные).
- Итак, дети, вот и проехали мы по городу здоровья, пора нам возвращаться в детский сад. (дети едут на автобусе назад)
-Что же вы запомнили сегодня. Что нужно делать, чтобы быть здоровым?
Делать зарядку, быть всегда чистыми, кушать только полезные продукты, богатые витаминами.
Давайте дадим маленькие советы нашим гостям.
Каждый твердо должен знать:
Здоровье надо сохранять.
Нужно правильно питаться,
Нужно спортом заниматься,
Руки мыть перед едой,
Зубы чистить, закаляться
И всегда дружить с водой.
И тогда все люди в мире
Долго-долго будут жить.
И запомним, что здоровье
В магазине не купить!
Воспитатель: Будьте здоровы!

раскрыть » / « свернуть

Конспект физкультурного развлечения для старшей группы

Физкультурное развлечение "На дорогах с давних пор есть хозяин - Светофор"

раскрыть » / « свернуть

Цель:
1) Разучить дорожные знаки, правила дорожного движения.
2) Развивать внимание и скорость в беге.
3) Передавать хорошее, доброе настроение.
Инвентарь: Карточки с загадками; эмблемы трем командам, каждому игроку; 3 ватмана и карандаши; 3 кирпичика; 3 гимнастический палки с закрепленными на них держателями для колец; 3 гимнастические скамейки; 3 кегли; 3 обруча; макет светофора; много основных дорожных знаков в виде карточек; кольца и флажки красного, желтого и зеленого цвета; сюрпризы-грамоты командам.
Герои: Шапокляк.

Ход развлечения

Под музыку дети заходят в спортивный зал, где их встречает инструктор по физкультуре( 1-я команда – красный сигнал светофора, 2-я желтый сигнал светофора, 3-я зеленый сигнал светофора). В каждой команде по 5 человек, остальные зрители-болельщики и помощники.
Инструктор по физкультуре:
На дорогах с давних пор
Есть хозяин- Светофор!
Перед вами все цвета,
Вам представить их пора.
Приветствие команд (первую строчку говорит капитан, второю хором вся команда).
1-я команда:
Загорелся красный свет,
Стой вперед дороги нет!
2-я команда:
Желтый глаз твердит без слов:
К переходу будь готов!
3-я команда:
На зеленый свет- вперед!
Путь свободен переход.
Инструктор по физкультуре:
На шумной улице всегда
Встречают нас друзья!
Что это за друзья?
Под шумную музыку вбегает старуха Шапокляк и стучит себя в грудь: «Я ваш лучший друг.»
Дети ее приветствуют ее. Шапокляк радуется, что провела детей.
Инструктор по физкультуре:
Шапокляк, ты не умеешь себя правильно вести и многим детям показываешь неправильный пример. Ты наверняка не знаешь ни одного дорожного знака.
Шапокляк: Дети тоже не знают! Не знаете? (обращается к детям).
Дети: знаем.
Шапокляк: Вот мы сейчас и проверим. У меня в сумочку знаки, которые я по дороге поснимала. Посмотрим, выберите ли вы те которые нужны для пешехода, а не для водителей.

Эстафеты

1 «Дорожные знаки».
3 команды выстраиваются у стартовой линии, расстояние 5-6 м от нее на столе разложены дорожные знаки, нужные для пешеходов. Между стартовой линией и столом поставлено 6 кеглей на расстоянии 50 см друг от друга. По сигналу «начали!» бегут первые игроки, обегая кегли с одной, потом с другой стороны, добегают до стола выбирают нужный знак и таким же путем возвращаются в команду. Когда прибежит последний игрок, все дети поднимают все знаки вверх.
Инструктор по физкультуре: видишь Шапокляк, наши дети знают дорожные знаки.
Шапокляк: и я знаю. Например, вот эти палочки ( указывает на пешеходную дорожку «зебру» ) нарисованы для того, чтобы играть в шахматы. Переставляешь фигуры с одной черточки на другую.
Инструктор по физкультуре: вот и не правильно! Сейчас дети нам скажут, для чего нужны эти нарисованные палочки на дороге. ( ответ детей). Ответь нам Шапокляк, кто на дороге самый главный, а где сигнал для всех знаков.
Шапокляк: конечно знаю! Это я.
Инструктор по физкультуре: не сего ты не знаешь, а дети знают.
Дети: Светофор.
Инструктор по физкультуре: Правильно дети. А сейчас мы посмотри какая команда первая соберет светофор.

2. «собери светофор».
На расстоянии 1 м от стартовой линии стоит гимнастическая скамейка, а на расстоянии 6 м от стартовой линии стоит корзина, в которой лежит кирпичик, палка с крепленными держателями для колец и кольца разного цвета: красные, синие, желтые, зеленые, белые.
По команде инструктора «начали!» первые участники команды бегут с начала по гимнастической скамейке до корзины, берут из нее кирпичики, кладут напротив команд и бегут обратно, передавая эстафету хлопком по плечу. Вторые проделывают тот же самый путь, берут из корзины палки прикрепляют к кирпичикам и возвращаются обратно, передавая эстафету. Третий проделывают тот же путь, находят в корзине красные кольца, четвертые – желтые и пятые – зеленые.
Побеждает та команда, которая первая закончит соревнование и в правильной последовательности повесит кольца.
Инструктор по физкультуре:
Выходят на улицу, приготовь заранее вежливость и сдержанность, а главное – внимание!
Затем обращается к старухе Шапокляк: «А ты внимательна на дороге?».
Шапокляк: очень внимательна! Иду, куда хочу: хочу иду туда ( проделывает движения ходьбы, указывает пальцем), хочу – иду сюда.
Шапокляк имитирует звук тормозов, падает, инструктор помогает ей встать.
Инструктор по физкультуре: вот, что может получиться, если быть не внимательным на улице. Сейчас тебе дети покажут, какие она внимательные.

Малоподвижная игра «Сигнал светофора»(на внимание).
Дети стоят в командах так, чтобы им было хорошо видно инструктора с флажками цветов светофора. По очереди инструктор показывает флажки, при зеленом флажке дети топают ногами, при желтом хлопают в ладоши, а при красном стоят на месте, ничего не делают.
Инструктор по физкультуре:
Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Там иди, где весь народ,
Там, где знак есть переход.
Шапокляк: ну, вот еще, буду я искать эти знаки, и детям не советую.
Всем детям я советую
Все делать точно так,
Как делает старуха
По кличке Шапокляк.
Инструктор по физкультуре: ну, как ты учишь детей, мы уже видели, чуть под машину не попала. Теперь посмотри, как правильно нужно переходить улицу. Самый безопасный переход – это поземный.

3. «подземный переход».
Дети стоят в командах у стартовой линии, на расстоянии от них через 1 м туннель (сквозной длинный мешок 2,5 м ) и через 3 м кегли. По свистку инструктора дети пролезают в туннель, оббегают кегли, и возвращаются в команды, передовая эстафету хлопком по плечу. Выигрывает команда, которая быстрее всех выполнит задание.
Инструктор по физкультуре: а ты знаешь загадки о дорожном порядке?
Шапокляк: конечно, знаю. Эти загадки из кроссворда, если правильно отгадаете, то прочтете слово, которое получится в выделенных клеточках.
Выносится кроссворд, выполненный на большом листе ватмана. Каждой команде достаются по две загадки о транспорте, в выделенных клеточках должно получиться слово «дорога».

Загадки
Этот конь не есть овса,
Место ног – два колеса,
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем. (велосипед).

Для этого коня еда –
Бензин, и масло, и вода.
На лугу он не пасется,
По дороге он несется. (автомобиль).

Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками (троллейбус).

Дом на улице идет,
На работу все везет,
Не на тонких курьих ножках,
А в резиновых сапожках. (автобус).

Силач на четырех ногах
В резиновых сапогах.
Прямиком из магазина
Притащил нам пианино. (грузовик).

Спозаранку за окошком,
стук и звон,
По прямым стальным дорожкам
Ходят яркие дома. (трамвай).

Инспектор по физкультуре: Шапокляк, а ты знаешь, что у каждого транспорта есть своя остановка?
Шапокляк: Нет, а зачем мне это.
Инструктор по физкультуре: сейчас ребята тебе покажут, как транспорт перевозит пассажиров.

4. «Перевоз пассажиров».
Первый ребенок в команде – водитель, остальные – пассажиры. Водитель надевает на себя обруч и бежит от стартовой линии до кегли, расположенной на расстоянии 5 м, обегает ее и возвращается в команду. К нему прикрепляется второй участник, и вместе они бегут до кегли, где пассажир отцепляется. Водитель перевозит всех участников на противоположную сторону зала. Побеждает та команда, чьи пассажиры первыми окажутся на противоположной стороне.
Шапокляк (с ехидной улыбкой )хвалит и восхищается детьми, какие они умные и внимательные.
Шапокляк: (обращается к детям): вы что, правда запомнили все дорожные знаки?
Дети: да.
Шапокляк: я сейчас все знаки уберу, и вы опять все их забудете.
Дети: нет.
Шапокляк: тогда нарисуйте дорожные знаки, которые вы знаете.

5. «нарисуй дорожные знаки»
Каждой команде дают ватманы и разноцветные карандаши. По сигналу инструктора дети за две минуты должны нарисовать дорожные знаки, которые разучили и запомнили.
Побеждает та команда, которая лучше и больше все нарисует дорожные знаков.
Шапокляк: давайте поиграем в игру на внимание, кто – ни будь обязательно, ошибется и я приму его в свою команду.

Малоподвижная игра «это я, это я, это все мои друзья».
Шапокляк задает детям вопросы, а они отвечают хором.
Шапокляк: кто из вас в трамвае тесном уступает старшим место?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья.
Шапокляк: кто из вас идя домой, держит путь по мостовой?
Шапокляк: кто из вас идет в перед только там, где переход?
Дети: это я, это я, это все мои друзья.
Шапокляк: ну, ни как мне ваших детей мне не сбить с толку. Пойду в другой детский сад, может, там кого – ни будь запутаю.
Инструктор по физкультуре: еще раз напоминает о правилах движения на дорогах: никогда не надо торопиться, переходить дорогу нужно только по подземному переходу, по дороге «зебре» или только на зеленый свет светофора.
Хвалит детей, затем идет награждение команд грамотами за знания правил дорожного движения и дорожных знаков.

раскрыть » / « свернуть

Сценарий игры в летнем лагере

Развивающая игра "Поиск сокровищ"

раскрыть » / « свернуть

Развитие мышления предполагает формирование таких операций, как анализ, синтез, умозаключение и дедукция. Для тренировки указанных способностей используются сложные сюжетно-ролевые игры.

Это игры для детей от старшего дошкольного и младших школьников.

Игра «Поиск сокровищ»

Эта игра требует специальной подготовки. Выбирается «сокровище» и определяется место его хранения. Затем составляется карта поиска сокровища, причем она имеет несколько этапов, преодоление которых необходимо, чтобы осуществлять поиски дальше. Например, на первом этапе необходимо решить ребус, чтобы определить дальнейшее направление поиска. На втором этапе необходимо «пройти по горной дороге». На третьем — найти дополнительную карту и по ней разыскать ключ от «сундука с сокровищами». Вариантов игры может быть много. Еще лучше, когда играет не один ребенок, а несколько и их можно разделить на две команды. Тогда одна команда может подготовить «план маршрута» для другой, и наоборот. Играть в «поиск сокровищ» можно дома и на улице. Для большей наглядности мы приводим здесь возможный сценарий игры в квартире.

В качестве «сокровищ» можно использовать любую мелкую игрушку или что-то более «материальное», например, коробочку конфет или несколько монеток. Это «сокровище» в маленькой коробочке прячем в укромное место в квартире. Рисуем следующую карту. (Очертания ее можно перевести на бумагу, а ориентиры расположить в соответствии с конкретными условиями.)

На карте указаны основные зоны квартиры: прихожая, спальня, кухня, гостиная. В каждой зоне основные ориентиры: стол, кресло, диван, шкаф т.д.

Поиск начинается с пункта 1. Затем по стрелочке в указанном направлении. В пункте 2 должен разгадать ребус, для того, чтобы определить, по какой стрелочке двигаться дальше.

Если игрок разгадал ребус, то он попадает на наиболее выгодный маршрут, если нет, то идет по любой стрелочке. Попадая в какую-либо точку, игрок выполняет то задание, которое предлагается в этом месте. Возможны следующие маршруты движения:

1 — 2 — 5 — 10—11 — 12 (сокровище);

1 — 2 — 4 — 6 — 8 — 5—10—11 — 12 (сокровище);

1 — 2 — 3 — 6 — 7 — 8 — 9 — 5—10—11 — 12 (сокровище).

Каждому пункту движения соответствуют следующие задания.

Пункт 3. Игрок должен пройти по «горной дороге». Для этого на полу необходимо расставить кегли, кубики или просто разложить несколько листов бумаги с узкими «проходами». Игрок должен внимательно рассмотреть расположение предметов, запомнить их и затем пройти между ними с завязанными глазами. Каждый «сбой» приносит одно штрафное очко.

Пункт 4. Игрок перед «разрушенным мостом» — его нужно «достроить». Игроку предлагается дорисовать недостающую фигуру в предлагаемом рисунке. Для этого дается 3 минуты. Каждая лишняя минута дает один штрафной балл.

Пункт 5. Нужно «перебраться через пропасть, держась руками за веревку». В данном пункте игроку предлагается перенести мячик (или апельсин) в пункт 10. Использовать для этого руки и зубы запрещается. Мячик необходимо зажать под подбородком, а руки поднять вверх в «замке», будто держишься за веревку, и таким образом доставить «груз» на место.

Пункт 6. «Завал» на дороге. Его необходимо «расчистить». Игрок решает задачи со спичками.

Ему предлагаются три задачи разной трудности: простая, средняя и сложная. Он может выбрать любую. Однако здесь имеются свои правила.

Если игрок решает простую задачу, то идет на цифру 7, самый длинный маршрут. Если решает среднюю задачу, то на цифру 5, а если самую сложную — 10, практически к финишу игры. Но!

Если он не решит простую задачу, то получит одно штрафное очко, если не решит среднюю задачу — два очка, если не решит сложную — три очка.

Задачи первой степени сложности (простые)

Приложите к четырем спичкам пять так, чтобы получилось сто.

Решение

Из спичек построен дом. Переложите две спички так, чтобы дом повернулся другой стороной.

Решение

Задачи второй степени сложности (средние)

Спичечный рак ползет вверх. Переложите три спички так, чтобы он полз вниз.

Решение

Две рюмки построены из десяти спичек. Переложите шесть спичек так, чтобы получился дом.

Решение

Задачи третьей степени сложности (трудные)

Весы составлены из девяти спичек и не находятся в равновесии. Переложите в них пять спичек так, чтобы весы пришли в состояние равновесия.

Решение

Флюгер составлен из десяти спичек. Переложите четыре спички так, чтобы получился дом.

Решение

Пункт 7. Необходимо «отбить грабительское нападение индейцев». Игрок выполняет задание на меткость. Предлагается обычная мишень, в которую нужно попасть мячиком (например, от настольного тенниса) или просто плотным комком бумаги, туго перевязанным шпагатом. Для перехода на следующий этап необходимо попасть в мишень три раза. Если игрок не может попасть и отказывается от продолжения попыток, ему даются штрафных 3 очка.

Пункт 8. После «нападения» нужно все привести в порядок и выяснить, что из вещей пропало «после грабежа». Это задание на внимательность. На столе или стуле раскладываются различные предметы (мелкие игрушки, карандаши, ключи и т.п.). Приблизительно 10 — 15 предметов. Игроку предлагается в течение 30 секунд запомнить предметы и их расположение. Затем игрок отворачивается, а ведущий перекладывает и убирает несколько предметов. Игрок должен определить, что убрано и что переставлено. За каждую ошибку — 1 штрафной балл.

Пункт 9. Впереди — горная река. Необходимо перейти ее по «подвесному мосту». Для этого на полу расстилается жгут из обычной бельевой веревки, и надо пройти по ней.

Пункт 10. Вы «заблудились». Необходимо как можно быстрее найти выход из лабиринта.

Пункт 11. Вы почти у цели. Необходимо только открыть «замок в двери сокровищницы». Игрок должен обвести карандашом предлагаемую фигуру, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя по одной и той же линии дважды.

Пункт 12. Вы в пещере сокровищ. Теперь нужно только найти спрятанное сокровище. (Например, у мамы в шкафу или под кроватью.)

Прежде чем взять сокровище, игрок должен «отработать» штрафные очки. Например, он должен назвать столько городов на конкретную букву (Л, К, А), сколько у него штрафных очков. Ему можно предложить произнести соответствующее число раз скороговорку «Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет» или «На дворе трава, на траве дрова, не бросай дрова на траву двора».

После нахождения «сокровища» игра считается законченной.

Предлагаемая игра может проводиться с одним ребенком и с группой, в школе, в летнем лагере, во дворе. Количество этапов игры может быть увеличено или сокращено. Для упрощения игры можно использовать один маршрут и две команды по принципу эстафеты. Задание каждого этапа можно использовать как самостоятельную игру для детских праздников, дискотек, соревнований КВН и т. п. Эта игра сюжетная, и дети воспринимают ее с большим интересом. Но она требует определенной организационной подготовки.

раскрыть » / « свернуть

Сценарии утренников к 8 марта и Дню Матери для дошкольников и учащихся

Поздравляем женщин всех

раскрыть » / « свернуть

	Сценарий концерта в школе к 8 марта для мам и бабушек, 1 класс Праздничный концерт к 8 марта для детей 7 лет для мам (Звучит веселая мелодия. В зал входят нарядно одетые дети с цветами. На середину зала выходят девочка и мальчик, они поют «Песенку о весне», музыка Я. Френкеля, слова Т. Фрида.)
	Игры и конкурсы на 8 марта для школьников Игры и конкурсы к 8 марта для детей Лакомка Праздничный сценарий — это игра-загадка «Лакомка», в которой на каждую букву играющим нужно отгадать загадку о съедобном сдобном и сладком. Все садятся в круг, и ведущий загадывает загадки. Все участники отвечают. Для этого надо приготовить карточки размером 20 х 30 см с буквой, сделанной из цветной бумаги, с одной стороны и с изображением этого изделия с другой стороны, которое надо вырезать из цветной бумаги и наклеить на картон. Сначала ведущий показывает букву и задает свой вопрос. Когда прозвучит ответ, ведущий поворачивает карточку обратной стороной и показывает картинку, подтверждающую правильность ответа.

	Внеклассное мероприятие к 8 марта с конкурсами, 3-4 класс Внеклассное мероприятие к 8 марта в начальной школе для 3-4 класса Сценарий праздника к 8 марта для младших школьников «Мамин праздник» (учащиеся 3—4-х классов встречают праздник 8 Марта) Пишется сочинение на тему «Моя мама (бабушка)». Оно должно быть красиво оформлено, вложено в конверт вместе с поздравлениями и преподнесено маме, а в классе прозвучит «коллективное сочинение», составленное из фрагментов сочинений всех учеников.

	Сценарий «А ну-ка, девочки» к 8 марта, 4 класс Конкурсы для девочек в классе к 8 марта в начальной школе, 4 класс Цели мероприятия 1. Раскрыть сущность понятий «женщина», «мать», «семья». 2. Содействовать развитию нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциала школьника. 3. Способствовать формированию творческой индивидуальности девочек младшего школьного возраста.
	Классный час на День матери, 4 класс Сценарий ко Дню Матери для начальной школы, 4 класс Концерт-сюрприз «Мама в доме, что солнышко на небе» Цели мероприятия 1. Воспитывать у учащихся уважение к родителям, чувства ответственности и сопереживания. 2. Содействовать развитию способностей каждого ребенка, формированию классного коллектива. 3. Вовлекать родителей в подготовку и проведение школьных дел.
	Классный час на День матери, 2 класс Классный час ко Дню матери во 2 классе. Разработка Свободный разговор «Мама, мамочка, мамуля» Цели мероприятия 1. Способствовать воспитанию у учащихся чувства любви и уважения к родным и близким людям. 2. Развивать инициативу, творчество детей. 3. Содействовать проявлению индивидуальности каждого ребенка. Подготовка
	Сценарий внеклассного мероприятия к 8 марта для начальных классов Сценарий на 8 марта для младших школьников «Самое дорогое – мама» Оформление: рисунки учащихся, посвященные Дню 8 Марта, шарики, ленточки, цветы. Ведущий 1. Слово «Мама» — одно из самых древних на земле, которое произносит человек. Это самое прекрасное слово, и звучит оно на всех языках одинаково нежно.
	Конкурсная программа, посвященная 8 Марта «А ну-ка, бабушки!» 8 марта в начальной школе. Сценарий Цели: способствовать осознанию значимости семейных ценностей; воспитывать чувство гордости за свою семью. Ход праздничной программы 1-й ведущий. Нынче праздник, нынче праздник! Праздник бабушек и мам. Это самый добрый праздник, Он весной приходит к нам.


	Внеклассное мероприятие к 8 марта, 4 класс Сценарий внеклассного мероприятия к 8 марта для 4 класса 8 марта - Международный женский день Сценарий к 8 марта в 4 классе «На балу у Золушки» Оборудование: чепчики и фартуки для девочек; ткань, иголки, нитки; куклы, чашки с чаем; продукты (картофель, фасоль, морковь, апельсины и др); кухонные принадлежности (миски, ложки, терка и др); цветная бумага, ножницы, клей; конверт и разрезанные полоски бумаги, на каждой - строчка из стихотворения; расчески, заколки, банты; медали. Ход мероприятия

	8 марта в начальной школе. Сценарии Международный женский день. Сценарии для школьников Сценарии к 8 марта для учащихся начальных классов. Сценарии к Международному женскому дню для 1, 2, 3, 4 класса. Мы предлагаем вашему вниманию сценарии праздничных мероприятий, концертов, внеклассных мероприятий, конкурсных программ, классных часов и утренников, посвящённых одному из самых любимых праздников – празднику 8 марта. Сценарии к 8 марта для младших школьников.

	Внеклассное мероприятие к 8 марта для 2 класса Сценарий внеклассного мероприятия на 8 марта для начальной школы 8 марта - международный женский день Сценарий на Восьмое марта в начальной школе (Дети входят в зал, встают полукругом.)
	День матери в начальной школе День матери в начальной школе. Сценарии Мама – самый важный и родной человек в жизни любого человека. Поэтому дети младшего школьного возраста с удовольствие и огромным старание готовятся к празднику День матери (учат стихи, придумывают интересные сценарии, пишут поздравления и мастерят для самого дорого человека подарки).



	Конспект классного часа к 8 марта, 1 класс Конспект внеклассного занятия для 1 класса по теме 8 марта Сценарий внеклассного мероприятия для 1 класса по теме «Давайте, друзья, потолкуем о маме…» Цель: развивать внимание, мышление, воображение, чувство ритма, расширять словарный запас; воспитывать чувство любви и уважения к маме. Оборудование: у учителя — карточки с пословицами (для каждого ученика), распечатки изображения цветка на бумаге в клетку (для каждого ученика); у учащихся — тетрадь в клетку, ручка, цветные карандаши.
	Сценарии к 8 марта для школьников Сценарии на 8 марта для школы Сценарии праздников, утренников, развлечений, спортивных праздников, викторин, внеклассных мероприятий и классных часов, посвящённых празднику 8 марта для школьников. Сценарии к 8 марта для начальной школы, для учащихся средних классов и для старшеклассников

	Игровое занятие для начальной школы ко Дню Матери «Моя любимая Мама» Сценарий внеклассного мероприятия ко Дню Матери в 1-4 классах Описание: материал предназначен для учащихся 1-4 классов и может быть использован во внеурочной деятельности воспитателями ГПД и педагогами. Материал рассчитан на активную деятельность учеников и предполагает предварительную подготовку в виде изготовления газет ЦЕЛЬ: Воспитание любви к матери. Ход занятия Ведущий. Ребята, в прошедшие выходные мы поздравляли наших мам с праздником Матери. Сегодня мы с вами хотим тоже сказать нашим мамочкам, присутствующим на празднике и не пришедшим на него, слова благодарности. А сейчас внимательно прослушайте притчу и скажите, о чём она.

	Сценарий литературно - музыкального часа в 4 классе ко Дню Матери Сценарий литературно - музыкального часа «Душу мира - маму береги!..» Данная разработка посвящается Дню Матери. Она призвана помочь учителям начальной школы в проведении праздников, литературных часов, устных журналов, посвященных взаимоотношениям родителей и детей. Сценарий составлен с учетом возрастных особенностей младших школьников, их естественного желания конструировать отношения, сотрудничать, самосовершенствоваться, находить ответы на вопросы, касающиеся формированию личности.
	Сценарий классного часа к 8 марта в начальной школе Сценарий внеклассного мероприятия к 8 марта в начальной школе Классный час к 8 марта. Сценарий Сценарий классного часа к 8 Марта «Наши девочки – самые прекрасные» Цель: прививать уважение к девочкам. Оформление: цветы; шары; праздничные плакаты и рисунки, которые нарисовали мальчики. Учитель. Сегодня у нас особенный классный час. А знаете, почему особенный? Да потому, что вести его буду не я, а наши мальчики.
	Весёлые конкурсы к 8 марта в начальной школе 8 марта в начальной школе. Сценарий Сценарий конкурсной программы для девочек на 8 марта Шуточные конкурсы «Мисс Обаяние» для девочек к 8 марта Предварительная подготовка: мальчики выпускают газету, посвященную девочкам класса. В газете фотография каждой девочки с надписью под ней и пожеланиями. С помощью родителей мальчики изготавливают медали по номинациям. Накануне конкурса украшается класс, столы ставятся как в кафе.

	Сценарий спортивного праздника к 8 Марта для 4-х классов Сценарий спортивного праздника ко Дню 8 Марта для 4-х классов. Методическая разработка спортивного праздника ко Дню 8 Марта для 4-х классов на тему «Сила, красота, дружба!». Сценарий спортивного праздника может быть интересен классным руководителям, учителю физической культуры 4-х классов. Тема «Здоровье» является одной из приоритетных тем в воспитательной работе со школьникам

Сценарий праздника «День Матери» для 3 класса

Описание работы: Предлагаю сценарий праздника «День Матери» для обучающихся 3-х классов. Данный материал будет полезен учителям начальных классов, вожатым, воспитателям группы продлённого дня. Это сценарий праздника, направленного на воспитание внимательного и чуткого отношения к мамам, повышение общественной значимости материнства

Сценарий внеклассного мероприятия ко Дню матери, 2-3 класс

Внеклассное мероприятие ко Дню матери для 2-3 класса

День матери. Сценарий

Внеклассное мероприятие

Целевая аудитория: учащиеся 2-3 классов.

ЦЕЛЬ: воспитание уважения и любви к женщинам, внимания, заботливости к своим мамам. Развитие творческих способностей детей.

Оборудование: компьютер, проектор, куклы; дети заранее изготавливают подарки для мам.




	Стихотворение для мамы на английском языке Авторский перевод английского стихотворения «Just for you» на русский язык. Может быть использовано на конкурсе стихотворений, посвященных мамам или просто как поздравление ко Дню Матери, 8 марта и т.д.
	Сценарий внеклассного мероприятия к 8 марта для 2 класса 8 марта в начальной школе Сценарий внеклассного мероприятия во 2 классе «Мамин день – 8 Марта» Сценарий состоит из двух частей:
	Сценарий концерта к 8 марта в начальной школе Внеклассное мероприятие к 8 марта в 1-2-3-4 классах Праздник-концерт к 8 Марта. Тип мероприятия: Внеклассное мероприятие для начальных классов. Цели: - воспитывать уважительное отношение к мамам, бабушкам, женщине, желание помочь им;
	Сценарий утренника к 8 марта в начальной школе Внеклассное мероприятие к 8 марта в начальной школе Утренник, посвящённый 8 марта, для учащихся начальных классов

	Концерт к 8 марта в школе. Сценарий Концерт к 8 марта в школе Сценарий концерта на 8 марта для учителей и работников школы Сценарий праздничного мероприятия к 8 марта «Весенние улыбки» Подготовка праздничного концерта К подготовке праздничного концерта необходимо привлечь все классы школы. Ведущие концерта - ученики 11 классов. Начинают и заканчивают концерт короткими стихотворными выступлениями ученики 2-го класса.
	8 марта. Сценарий для начальной школы Сценарий 8 марта для младших школьников Сценарий праздничной программы концертной для мам от учащихся 1, 2, 3 класса. Сценарий праздника к 8 марта «Весна идет» (Дети входят в зал, садятся на стульчики.)
	Стихи к 8 марта для детей 4, 5 лет Стихи к 8 марта для ребёнка 4 года, 5 лет. Международный женский день. Стихи для детей 4 – 5 лет Стихи к 8 марта для средней группы детского сада

	Сценарий утренника на 8 марта подготовительная группа детского сада 8 марта. Сценарии для детского сада Утренник к 8 марта для подготовительной группы детского сада Сценарий праздничной программы на 8 марта для детского сада
	Викторина для школьников на 8 марта Викторина для школьников с ответами Викторина для младших и средних школьников с ответами. Викторина для девочек к 8 марта. Интересная и познавательная викторина для учащихся начальных и средних классов. Все вопросы викторины с ответами. Викторина «Хозяюшка»
	Сценарий 8 марта для средней группы детского сада Разработка сценария 8 марта для детей 4-5 лет Сценарий праздничной программы на 8 марта для д/с. Сценарий праздника 8 марта для дошкольников. Сценарий праздника на 8 марта: Маму любят все на свете Праздник для детей средней группы (4-5 лет)
	Сценка для школьников на День Матери При составлении сценария на день Матери можно использовать вот эту интересную сценку. Сценка «Три мамы»
	Сценарий Дня матери для дошкольников Сценарий праздника День матери в детском саду. Сценарий праздничного концерта, посвящённого Дню матери. Предварительная подготовка: беседа с детьми об истории происхождения праздника День матери; встреча с родителями с целью сотрудничества на мероприятии.
	День матери. Сценарий Сценарий праздника «Я ТЕБЯ ОЧЕНЬ ЛЮБЛЮ, МАМА!», который посвящён Дню матери. День матери отмечают в последнее воскресенье ноября. Сценарий праздника «День Матери»

	8 Марта. История праздника 8 марта – Международный женский день. Мы расскажем вам и вашим детям об истории праздника 8 марта, почему именно 8 марта стало женским днем, когда и как впервые отмечали праздник 8 марта. Это рассказ о празднике 8 марта для взрослых и детей. Учителя могут использовать материалы этой стать при разработке праздничных классных часов и сценариев, посвященных 8 марта.

раскрыть » / « свернуть

Для учащихся 1-х классов

Классный час "Что такое Новый год?"

раскрыть » / « свернуть

Цели: расширить представления детей о праздновании Нового года в Белоруссии, России и других странах; развивать сценические способности детей.

Оборудование: класс украшен к празднику (все, кроме елки); костюм для Снеговика; бумага, ножницы, краски и кисти); элементы костюмов для Санта-Клауса, Сегацу-Сана, Пера Ноэля и снежинок.

Ход занятия

I. Вводная часть.

I. Беседа по вопросам.

- Что такое Новый год?

- Как мы празднуем Новый год?

- Кто приходит к нам в гости?

- Как мы украшаем свои дома?

II. Основная часть.

1. Театрализованное действие.

Учитель. Тихо приходит зима. Как в сказке, за одну ночь построит она свой серебряный дворец, покрыв снегом дома и деревья, замостив лужи, озера и реки. Проснешься однажды утром и вдруг увидишь, что все за окном изменилось. Белеют заснеженные улицы. Водоемы сверкают зеркальным блестящим льдом. Спят глубоким сном растения. Наступило время морозов и метелей, коротких дней и длинных вечеров.

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя,

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя...

Появляется Снеговик.

Снеговик. Здравствуйте, дети! Как у вас здесь красиво? И для чего же вы так оформили свой класс? (Ответы детей)

Да, Новый год - долгожданный и всеми любимый праздник, но не всегда в России этот день праздновался 1 января, вот послушайте:

«На Руси до 1700 г. Новый год праздновали 1 сентября, когда завершались основные работы по уборке урожая. В новогоднюю ночь по домам ходили ряженые дети и взрослые. Одетые в маски и шкуры животных, они пели, танцевали, посыпали пол зерном, желая хозяевам богатого урожая.

В 1700 г. Петр I своим указом перенес празднование Нового года на 1 января, как это было принято в европейских странах. Первый день Нового 1700 года начался парадом на Красной площади в Москве. А вечером небо озарилось яркими огнями праздничного фейерверка.

Обычай дарить подарки под Новый год пришел к нам из Древнего Рима. Говорят, что первыми подарками были ветви лавра, которые предвещали счастье и удачу в будущем году».

Звучит католический Рождественский гимн. Выходят Пер Ноэль и Санта-Клаус.

Снеговик. Кто к нам пришел?

Пер Ноэль. Я - Пер Ноэль. Живу во Франции, каждый год в новогоднюю ночь я прихожу к французским детишкам и приношу им подарки.

Снеговик. А куда ты складываешь эти подарки?

Пер Ноэль. Я оставляю их в детских башмачках. А еще в новогодний пирог я кладу боб (фасолину). Тот, кому достанется этот боб в кусочке пирога, получает звание «бобового короля», и в праздничную ночь все подчиняются его приказам.

Снеговик. Вот это здорово! (Обращается к Санта-Клаусу) А ты кто такой?

Санта-Клаус. Я - Санта-Клаус, английский Дед Мороз. Я расскажу вам, как празднуют Новый год детишки в Англии. В новогодние дни для детей в театрах разыгрываются представления на сюжеты английских сказок. Лорд Беспорядок ведет за собой веселое шествие, в котором принимают участие сказочные персонажи: Мартовский заяц, Шалтай-Болтай, Панч и др. Всю новогоднюю ночь уличные торговцы продают игрушки, свистульки, пищалки, маски, воздушные шары. В Англии же возник обычай обмениваться к Новому году поздравительными открытками. Первая новогодняя открытка была напечатана в Лондоне в 1843 году.

Выходит Сегацу-Сан.

Сегацу-Сан. А про меня забыли?

Снеговик. А кто ты? Откуда?

Сегацу-Сан. Я-Господин Новый год, прибыл из Японии, зовут меня Сегацу-Сан. Это я прихожу в Новый год к японским ребятишкам.

Снеговик. А как же празднуют Новый год в Японии?

Сегацу-Сан. Сто восемь ударов колокола возвещают приход этого праздника в Японию. Японские дети встречают Новый год в новой одежде. Считается, что это принесет здоровье и удачу в новом году. В новогоднюю ночь японские дети прячут под подушку изображение парусника, на котором плывут семь сказочных волшебников - семь покровителей счастья. Под Новый год в северных японских городах строят ледяные дворцы, замки, огромные снежные скульптуры сказочных героев, а двери домов жители украшают ветками сосны (долголетие), бамбука (верность) и сливы (жизнелюбие). В каждой семье готовят новогоднее украшение мо- ти-колобки или лепешки из рисовой муки. В домах ставят ветки, украшенные шариками моти, новогоднее деревце мотибана.

Снеговик. А во что больше всего любят играть ваши детишки в новогодние праздники?

Сегацу-Сан. Девочки играют в воланы, а мальчики в дни празднеств запускают традиционного змея.

Снеговик приглашает Сегацу-Сана, Пера Ноэля и Санта- Клауса посмотреть выступление девочек-снежинок. Звучит «Адажио» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик», выходят дево чки-снежинки.

Первая Снежинка.

Светло-пушистая,

Снежинка белая,

Какая чистая,

Какая смелая!

Вторая Снежинка.

Дорогой бурною

Легко проносится,

Не в высь лазурную,

На землю просится...

Третья Снежинка.

Под ветром веющим

Дрожит, взметается,

На нем, лелеющем,

Светло качается.

Четвертая Снежинка.

Его качелями

Она утешена,

С его метелями

Крутится бешено.

Пятая Снежинка.

Но вот кончается

Дорога дальняя,

Земли касается

Звезда кристальная.

Шестая Снежинка.

Лежит пушистая,

Снежинка смелая.

Какая чистая,

Какая белая!

К. Бальмонт

2. Творческая мастерская.

Учитель.

Отгадайте загадку:

Побелело за ночь всюду,

А у нас в квартире чудо!

За окошком двор исчез.

Там волшебный вырос лес.

(Морозный узор)

Я приглашаю всех гостей и ребят посетить нашу творческую мастерскую.

Скажите, дети, как получаются такие красивые узоры на окне?

Если внимательно присмотреться, то увидим, что каждый узор особенный: то крупные прямые веточки, то закругленные, то мелкие иголочки побежали в разные стороны. А получается это так.

Теплый влажный воздух, выдыхаемый вами, соприкасается с очень холодным стеклом, замерзает и превращается в ледяные кристаллики! Они-то и образуют сложный рисунок. Хотите проверить? Приложите ладонь к замерзшему стеклу, а потом подышите на него, и вы увидите, как растут иглы ледяных кристаллов. А разбегаются в стороны они всегда под одним и тем же углом! Когда ледяные иглы встречаются между собой, они срастаются, образуя узор, состоящий из многих кристалликов.

Дети самостоятельно проделывают этот опыт.

Учитель. Тихо и красиво падают из облаков на землю снежинки. Планируя, как маленькие парашютики, кружатся они при самом легком ветре в завораживающем танце. Можно подставить шерстяную варежку и поймать снежинку. Только надо прикрыть нос и рот рукой, чтобы от теплого дыхания снежная звездочка не растаяла. А теперь внимательно рассмотрите эти ледяные кристаллики:

Какое разнообразие форм! Кажется, нет и двух одинаковых. Но ученые, изучающие снежинки, сумели выделить девять основных форм снежных кристаллов. Им даже дали интересные названия: звезда, пластинка, столбик, игла, пушинка, еж, запонка, снежинка оледенелая, снежинка крупновидная.

Если быть наблюдательным, то можно заметить, что морозные узоры цветные: то голубые - в пасмурную погоду, то желтые на солнце, то розовые и лиловые - на закате. Только успевай, зарисовывай!

Сегодня в нашей мастерской мы изготовили свои снежинки и нарисуем морозные узоры. А наши гости нам в этом помогут.

После практической работы можно устроить выставку.

III. Итог занятия.

- Что нового вы сегодня узнали?

- Кто поздравляет детей с Новым годом в других странах?

- Попросим Пера Ноэля, Сегацу-Сана и Санта-Клауса поздравить детей в их странах с Новым годом. До новых встреч!

раскрыть » / « свернуть

Сценарии новогодних утренников для учащихся начальных классов

К нам приходит Новый год

раскрыть » / « свернуть

Сценарий кукольного спектакля

Сказка «Как волк в Новый год добрым стал»

раскрыть » / « свернуть

Назначение работы: данный материал предназначен для музыкальных руководителей, воспитателей д/с, учителей начальных классов, педагогов дополнительного образования, детей дошкольного и школьного возраста.

Цель: воспитание творчески активной личности, путём вовлечения в театральную деятельность.
Задачи:
1. Овладение практическими умениями и навыками в области театрального искусства.
2. Развитие творческих и актёрских способностей детей через совершенствование речевой культуры с учётом индивидуальных возможностей каждого ребёнка.
3. Создание творческой атмосферы в коллективе: взаимопонимание, доверие, уважения друг к другу.
4. Способствовать развитию воображения, фантазии, мышления.
5. Поздравить всех с Новым годом.

Действующие лица:

Рассказчик Петрушка.
Лисичка Огонёк.
Зайчик Пух.
Сорока Рита.
Медведь Тим.
Волк Шустрик.
Петушок Петя.
Тётушка Сова.
Дед Мороз.

Действие происходит в лесу в комнате сороки Риты.

Рассказчик Петрушка. Было это давно, а может недавно. В нашем лесу или в другом, не помню.
А ты тихонечко сиди, да сказку слушай. Жил-был зайчик Пух, длинное ухо, короткий хвостик.
Рано утром мама зайчиха оставила ему на завтрак морковь, сама убежала на базар за капустой,
ведь скоро Новый год. В лесу ходил ,бродил злой, голодный волк, только он не рад был празднику, поскольку у него не было друзей и главное хорошего настроения.
Рыжая лисичка Огонёк причёсывала рыжий хвостик и крутилась с ярким бантиком на платье
перед зеркалом. Назвали её так, потому ,что она была весёлая и рыжего цвета, словно огонёк.
Лисичка Огонёк. «Сегодня я буду самая красивая и нарядная» ,- радовалась она.
Рассказчик Петрушка. Сорока Рита листала детский журнал «Эхо леса» и разучивала наизусть стихотворение «Новогодний подарок».
Сорока Рита читает стихотворение.

«Новогодний подарок».
Новогодний подарок лучше всех.
Ёлка, бусы, детский смех.
Получить подарок рад,
Каждый в этот новогодний маскарад.
Кто-то бусы, кто морковку, кто орехи,бочку мёда.
Здравствуй,здравствуй Новый год.
Дед Мороз к нам всем придёт
И Снегурочку с собой возьмёт.»
Рассказчик Петрушка. Но тут её репетицию прервал стук в дверь, это стучал медведь Тим.

Медведь Тим. « Сорока Рита, а я не проспал Новый год? Будильник правильно поставил?»
Сорока Рита. Всё верно сегодня 31 декабря, а завтра 1 января и в нашем лесу праздник Новый год.
– Да, медведь Тим,ты молодец!Как раз сюда придут учить новогоднюю песенку мои друзья, а вот и они .
В комнату к сороке Рите входят зайчик Пух, лисичка Огонёк, петушок Петя, тётушка Сова.

Рассказчик Петрушка. Они вместе дружно нарядили ёлочку, повесили фонарики,бусы,новогодние игрушки, стрелки часов подошли к 12 часам ,значит скоро наступит Новый год.
Тётушка Сова прочитала для всех стихотворение.
Тётушка Сова. «Я Совушка- сова, большая голова,
На пеньке сижу, головой верчу.
С праздником, с Новым годом!
Всех поздравить я хочу!»

Рассказчик Петрушка. Тут раздался стук в дверь и все звери подумали, что это пришёл Дед Мороз.
В дом сороки Риты входит волк Шустрик.

Волк Шустрик. «Простите звери,на улице холодно, мороз.Я хочу с вами встречать Новый год!»
Сорока Рита. «У тебя нет друзей,потому,что ты злой.»
Волк Шустрик. «Простите меня,я больше не буду и про гадости забуду.»
Медведь Тим. «Я знаю ему нужно ,загадать загадки. Если отгадает верно ,то пусть останется.»
Все звери хором: «Верно, согласны все.»
Лисичка Огонёк. «Хоровод,хоровод нынче праздник…
Волк Шустрик.Новый год!»
Звери: «Верно»

Лисичка Огонёк. Даже с рыжею лисой дружит
Волк Шустрик. Заинька-косой
Звери: «Верно»
Медведь Тим. «Позабыв про зимний сон, пляшет у ёлочки косолапый?
Волк Шустрик.Медведь зимой. »
Звери: «Верно»
Петушок Петя. «И подаркам каждый рад, будь-то стар иль млад.
Даже зимнею порой волк в лесу…»
Волк Шустрик. «Совсем не злой.»
Звери: «Верно»
Сорока Рита. «Пляшет с рыжею лисой мишка, заинька косой
И пропев на всём скаку, петушок:
Волк Шустрик.«Ку-ка-ре-ку!»
Звери: « Верно. »
Тётушка Сова. «Подружившись с детворой
Пьёт компот и ест конфеты,
В хороводе он поёт.
Пляшет весело живёт.»

Звон колокольчиков за дверью.

Дед Мороз.

Иду! Иду! Вот и я Дед Мороз.
Я по лесу ходил ели, берёзки в снег нарядил.
И для лесной детворы я подарки приберёг.
Дружно хлопайте в ладоши и встречайте Новый год.
Пусть он взрослым и ребятам, только радость принесёт!
Поют песенку « В лесу родилась ёлочка» Бекман.

Рассказчик Петрушка. Весело справили Новый год зверята, пели, играли и остались довольными.
Тётушка Сова. «Ну, а тебе мы тоже дружок желаем счастья и новогоднего настроения!»
Все звери: « До новых встреч на лесной полянке. »
Волк Шустрик. И обязательно будьте всегда добрыми, а не злыми и тогда у вас появится много хороших друзей. Вам никогда не будет одиноко и грустно,даже в Новый год.С новым годом!

раскрыть » / « свернуть

Утренники в детском саду

Новогодние сценарии

раскрыть » / « свернуть

Сценарий праздника для будущих первоклассников

Приглашаем познакомиться!

раскрыть » / « свернуть

Ход праздника

Учитель. Здравствуйте! Сегодня у нас праздник. Мы собрались, чтобы познакомиться и узнать друг друга. Меня зовут (Ф.И.О. учителя). У меня в руках цветок, он принёс мне радость, потому что его подарили вы. Я передаю цветок будущему первокласснику, а он, назвав своё имя и фамилию, передаст его следующему. Когда цветок пройдёт по кругу и вернётся ко мне, мы узнаем друг друга.

Дети передают друг другу г/веток, называя своё имя и фамилию.

Учитель. Теперь мы все знакомы друг с другом. Посмотрите на тех, кто справа, слева, позади вас, посмотрите вокруг себя, улыбнитесь всем. Ребята, а как вы думаете, о чём говорит улыбка?

Ученик 1. Когда человек улыбается - это означает, что ему хорошо.

Учитель. А ещё улыбка говорит о том, что у человека хорошее настроение. Давайте постараемся, чтобы каждый день в школе начинался с улыбки.

К нам прилетела инопланетянка Яинанз и принесла космический конверт. Давайте посмотрим, что в нём.

«Дорогие ребята, приглашаю вас в первое космическое путешествие в бескрайнюю галактику Знаний. Вы побываете на четырёх планетах. Надеюсь, что ваше путешествие будет интересным и полезным. Королева Знаний».

Учитель. Ребята, отправимся в путешествие? Я предлагаю отправиться в путешествие на ракете. Вот и наша ракета.

На доску вывешивается макет ракеты.

Учитель. На ней мы полетим в космическое путешествие. Чтобы занять свои места в ракете - получите билеты. Их надо поставить надписью ко мне.

Каждому ребёнку выдаётся табличка в виде космического корабля с его фамилией и именем.

Учитель. Я сегодня - ваш капитан. Все заняли свои места? А как гудит ракета?

Дети (вместе). У-У-У-У-У.

Учитель. Давайте пофантазируем. Закройте глаза и представьте, что мы сейчас отправляемся на первую планету. Внимание: десять, девять, восемь, семь, шесть, пять, четыре, три, два, один, пуск!

Наша ракета приземлилась на планету Отгадай-ка.

Здесь нас встречает Незнайка. Он приготовил вопросы и задания.

Незнайка.

Стоит весёлый, светлый дом,

Проворных много в нём.

Там пишут и считают,

Рисуют и читают.

Что это за волшебный дом?

Дети. Школа.

Учитель. Сегодня вы переступили порог школы. В каждой школе есть свои правила, которые должен выполнять каждый учащийся. Послушайте эти правила.

Ответить хочешь — не шуми.

А только руку подними.

Ответить хочешь - надо встать,

Когда же сесть позволят - сядь.

Парта - это не кровать,

И на ней нельзя лежать.

Незнайка загадывает детям загадки.

Незнайка.

Новый дом несу в руке,

Двери дома на замке.

Тут жильцы бумажные.

Все ужасно важные.

Дети. Портфель.

Незнайка.

Я всех знаю, всех учу.

Но сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Надо грамоте учиться.

Дети. Книга.

Незнайка.

То я в клетку, то в линейку.

Написать на мне сумей-ка,

Можешь и нарисовать,

Что такое я?

Дети. Тетрадь.

Незнайка.

Не похож на человечка,

Но имеет он сердечко.

И работе круглый год

Он сердечко отдаёт.

Пишет он, когда диктуют,

Он и чертит, и рисует,

А сегодня вечерком

Он раскрасит мне альбом.

Дети. Карандаш.

Незнайка.

Я люблю прямоту,

Я сама прямая,

Сделать ровную черту

Всем я помогаю.

Дети. Линейка.

Незнайка.

Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски.

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке.

Дети. Кисточка.

Незнайка.

У меня чумазенькая спинка,

Но совесть у меня чиста –

Помарку стёрла я с листа.

Дети. Ластик.

Незнайка.

Я нужна вам для порядка,

Зря страницы не листай.

Там, где я лежу, читай.

Дети. Закладка.

Незнайка.

Что за палочка в руке:

Быстро чертит на листке.

Все, что нужно, написал –

Положи её в пенал.

Дети. Ручка.

Учитель. Молодцы! Отгадали загадки, которые приготовил Незнайка. Приготовиться к полёту!

Дети. Есть приготовиться к полёту! (Дети встают.)

Учитель. Застегнуть ремни!

Дети. Есть застегнуть ремни! (Дети хлопают в ладоши.)

Учитель. Ключ на старт!

Дети. Есть ключ на старт! (Дети вытягивают руки вперёд и делают круговые движения кистями рук.)

Учитель. Полетели! (Дети выполняют произвольные движения.) Готовы продолжать путешествие? Тогда летим на вторую планету. Десять, девять, восемь, семь, шесть, пять, четыре, три, два, один, пуск!

Наша ракета приземлилась на планету Математическая. Жители планеты любят решать задачи и примеры. И хотя на этой планете вы пока гости, но вам тоже предлагают выполнить задания. А сейчас посмотрим, как вы умеете решать задачи.

В класс вошла Маринка,

А за ней Каринка,

А потом вошёл Игнат.

Сколько в класс вошло ребят?

Дети. 1 + 1 + 1 = 3.

Учитель.

Четыре сороки пришли на уроки.

Одна из сорок не знала урок.

Сколько прилежно трудилось сорок?

Дети. 4 - 1 = 3.

Учитель.

Задали детям в школе урок:

Прыгают в поле десять сорок.

Девять взлетели, сели на ели.

Сколько осталось в поле сорок?

Дети. 10-9= 1.

Учитель. Наш путь нелёгок. И я думаю, что нам нужно перед полётом на следующую планету немного отдохнуть и пошутить. Я буду задавать вопросы, а вы там, где надо, говорите «Я». Кто любит шоколад?

Дети. Я.

Учитель. Кто любит мармелад?

Дети. Я.

Учитель. Кто любит груши?

Дети. Я.

Учитель. Кто не моет уши?

Дети. Грязнуля.

Учитель. Кто любит апельсины?

Дети. Я.

Учитель. Кто пьёт бензин?

Дети. Машина.

Учитель. Отдохнули? Можно и в путь! Полетели!

Дети выполняют произвольные движения.

Учитель. Мы прилетели на планету «Читай-ка».

На доске из букв составлены слова: МАМА, ПАПА, МИР, ШКОЛА.

Учитель. Кто из вас может прочесть эти слова? Как вы думаете, а почему написаны именно эти слова?

Дети отвечают.

Учитель. Это самые важные слова для всех людей. Для каждого человека самые близкие, дорогие ему люди - это родители. Нужно не обижать друг друга и жить в мире. Об этом и ещё очень о многом вы узнаете, учась в школе.

А сейчас посмотрим, как вы знаете сказки и их героев. Кто спаситель Мухи-Цокотухи?

Дети. Комар.

Учитель. Волшебник, который всегда лезет в бутылку?

Дети. Джинн.

Учитель. Средство передвижения Бабы-Яти.

Дети. Ступа.

Учитель. Как звали девочку с голубыми волосами?

Дети. Мальвина.

Учитель. Детское прозвище дяди Стёпы?

Дети. Каланча.

Учитель. Музыкальный инструмент папы Карло?

Дети. Шарманка.

Учитель. Волшебник Изумрудного города?

Дети. Гудвин.

Учитель. Послушайте стихи и подумайте, какая буква из какого слова «сбежала».

Учитель.

Землю роет старый кот,

Под землёю он живёт.

Дети. Кот - крот.

Учитель.

Нам темно. Попросим папу

Нам включить поярче лапу.

Дети. Лапа - лампа.

Учитель.

Говорит Володя Коле:

- Стройку получил я в школе.

Дети. Стройка - тройка.

Учитель.

От меня сбежал котёл,

На него я очень зол.

Дети. Котёл - козёл.

Учитель.

Любопытные мартышки

Собирают с ёлок фишки.

Дети. Фишки - шишки.

Учитель.

Здесь хорошее местечко -

Протекает рядом печка.

Дети. Печка - речка.

Учитель.

Сшил себе котёнок тапки,

Чтоб зимой не мёрзли шапки.

Дети. Шапки - лапки.

Дети отвечают на вопросы.

Учитель.

А сейчас предлагаю небольшую разминку.

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

Два — нагнулся,

Руки в стороны развёл,

Ключик что-то не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

Дети выполняют упражнения.

Учитель. Полетим дальше. Последняя планета, которую мы посетим, называется Творчество. Надеюсь, вы без труда справитесь с заданием жителей этой планеты. О чём или о ком поётся в песне?

От неё всем теплей. (Улыбка)

С нею весело шагать по просторам. (Песня)

Рисунок мальчишки. (Солнце)

Они сделаны из цветочков, звоночков, из тетрадок и перекладок. (Девчонки)

Если с ним вышел в путь, веселей дорога. (Друг)

Она всё лежит, да на солнышко глядит. (Черепаха)

Дети отвечают.

Учитель. На память о вашем первом уроке выполните рисунок на тему «Мой первый день в школе».

Дети выполняют задание.

Учитель. На память о путешествии, которое вы совершили, я хочу подарить вам открытку. На ней написано:

Звенит звонок весёлый.

Детей сзывая в класс.

Открыты двери школы

Теперь всегда для вас.

Эти слова означают, что с сегодняшнего дня школа для вас - второй дом, и вас всегда рады в ней видеть. А теперь улыбнёмся друг другу, и пусть это будет доброй традицией.

Я поздравляю вас, ребята, и ваших родителей с нашим первым знакомством и желаю вам набраться за лето сил и здоровья. Я буду очень вас ждать первого сентября.

раскрыть » / « свернуть

Занятие по обучению грамоте в детском саду

Тема: « Звук [т] и [т’] , буква Т»

раскрыть » / « свернуть

Интернет-ресурсы

Для музыкального руководителя д/с

раскрыть » / « свернуть

Классный час по теме "Международный день мира". День глобального прекращения огня и отказа от насилия.

Классный час ко Дню Мира

раскрыть » / « свернуть

(Звучит песня «Пусть всегда будет солнце»)

– Здравствуйте, ребята! Наш классный час я начала с прослушивания песни «Пусть всегда будет солнце». Почему, как вы считаете? (Потому что на этой неделе все люди отмечают День Мира.)

(слайд 1)

– Правильно. А кто из вас знает, как официально называется этот день?

(слайд 2, «День глобального прекращения огня и отказа от насилия»).

А чем обусловлено такое название? (Ответы детей).

– Вы правы. Для многих из нас мир – это повседневная реальность. На наших улицах спокойно. Там, где устои общества прочны, бесценный дар мира может никем особенно и не замечаться. В большой степени это касается именно нас, белорусов. Над нашей землёй мирное небо, нигде не гремят взрывы, мы благожелательно относимся друг к другу и к остальным народам планеты. В этом большая заслуга наших дедов и прадедов, которые защитили нашу землю от фашистов, а также заслуга нынешнего руководства республики, благодаря которому мы чувствуем себя независимыми и защищенными.

Однако для слишком многих людей этот дар мира – не более чем сказочная мечта. Они живут в оковах: я имею в виду атмосферу нестабильности и страха. Для них-то и существует этот день. Посмотрите, как много стран испытывают потребность в помощи мирового сообщества по налаживанию мирной жизни.

(слайд 3, операции ООН)

(слайд 4, Камбоджия, дети пострадавшие от противопехотных мин, работы по разминированию)

– Давайте подбер ём эпитеты о жизни этих людей. (Ответы записываются на доске.) Прочитайте эти слова. В каком цвете они вам видятся? А какого цвета эмблема мира? (слайд 5). Почему такой контраст? А что означает эта эмблема?

(Сообщение ученика о возникновении эмблемы мира.

По библейскому приданию, Ной выпустил голубя, чтобы узнать, сошла ли вода с Земли. Голубь возвратился к нему со свежим листом оливы в клюве. С тех пор оливковая ветвь в клюве белого голубя стала символом мира, мудрости и благополучия.

Оливковая ветвь была античным символом мира.)

– Все же голубь с оливковой ветвью – это только эмблема. А как же в реальности донести до людей идею мирного сосуществования на земле?

(слайд 6, рассказ о 9-ти посланниках мира ООН)

– Почему люди таких разных профессий стали посланниками мира ООН?

– Представьте, что вы – посланники мира. Попробуйте составить своё послание взрослым.

(Творческая работа: (группы детей составляют послание, зачитывают его и обсуждают).

– Ребята, надо уметь не только обращаться с речами, но и учиться мирно сосуществовать.

(Психологический тренинг.)

– Несколько лет назад в Сербии и Хорватии выпустили пособие для учащихся начальной школы по мирному сосуществованию. Почему решили его выпустить для совсем маленьких детей?

– Однако детей можно учить и на примере сказок.

(Инсценировка сказки (можно «Теремок»)).

– Ребята, так какую же цель несёт в себе празднование дня Мира?

(слайд 7)

«24 часа для того, чтобы те, кто оказывает чрезвычайную помощь, получили безопасную передышку для предоставления жизненно важных услуг; чтобы посредники получили возможность для достижения перемирия; чтобы все те, кто участвует в конфликтах, смогли ещё раз подумать о целесообразности продолжения насилия.

Кофи Аннан.»

– Ребята, задумайтесь над этими словами. Как вы сами видите, мир – это необходимое условие счастливой жизни на Земле.

(слайд 8)

Желаю вам всегда жить на мирной Земле!

(Звучит песня «Пусть всегда будет Солнце!»)

раскрыть » / « свернуть

Спортландия "В гостях у сказки"

Для детей старшей дошкольной группы

раскрыть » / « свернуть

Утренник, посвящённый 8 Марта "Всё для мам"

Сценарий для старшей дошкольной группы

раскрыть » / « свернуть

Методическая работа

Формы методической работы с педагогами

раскрыть » / « свернуть

В педагогической литературе организационные формы методической работы классифицируются по способу организации (коллективные, групповые, индивидуальные), а также по степени активности участников (активные, пассивные).

Пассивные формы работы методической службы сориентированы в большой степени на репродуктивную мыследеятельность и обеспечивают опору на зону актуального развития педагогов.

Активные формы стимулируют поиск, творческую исследовательскую деятельность педагогов и ориентированы на зону ближайшего развития педагогов.

Наиболее эффективными формами методической работы на современном этапе развития школы, на наш взгляд, являются:

теоретический семинар,

семинар-практикум,

научно-практическая конференция,

методическая декада,

дни науки,

методический фестиваль,

методический мост,

методическая мозаика,

дискуссия,

методический ринг,

деловая игра,

педагогический КВН,

мозговой штурм,

тренинг,

видеотренинг,

педагогические чтения,

лекторий,

профессиональная выставка,

защита проекта,

тематический педагогический совет,

открытый урок

Формы организации и проведения заседаний МО могут быть следующими:

Лекция

Теоретический семинар

Семинар-практикум

Конференция

Экскурсия

Творческая дискуссия

Творческий диалог

Гостиная

Час коллективного творчества

Методический фестиваль (по итогам методической работы за год)

Деловая игра

Методический КВН

Ярмарка методических идей

Методический тренинг

Встреча за круглым столом

Авторская мастерская

Виды домашних заданий учителям в рамках планирования методической работы могут быть такими:

Моделирование урока (целиком или фрагментарно)

Разработка системы уроков по теме или курсу

Разработка спецкурса, программы исследования по определенной теме

Подбор литературы по определенной теме, курсу, проблеме

Аннотирование по теме, курсу, проблеме, опыту работы коллеги

Составление контрольных материалов, тестов

Составление и защита опорных схем, памяток, дидактического материала

Разработка планов кружков, сценариев внеклассных мероприятий по предмету, курсов по выбору

Посещение уроков, внеклассных мероприятий, занятий спецкурсов, дополнительных занятий с последующим анализом

Представление собственного опыта работы по теме, проблеме

Защита темы по самообразованию.

Интерактивные методы и игры

«Интерактивный» означает основывающийся на взаимодействии. Но интерактивность — это не просто взаимодействие субъектов друг с другом, а специально организованная познавательная деятельность, носящая ярко выраженную социальную направленность.

Цель использования интерактивных методов и игр — изменение моделей поведения участников. Анализируя свои реакции и реакции партнера, участник меняет свою модель поведения и осознанно усваивает новые нормы деятельности, что позволяет говорить об интерактивных методах как о процессе интерактивного воспитания.

Ведущими принципами организации интерактивного процесса являются:

• мыследеятельность;

• смыслотворчество;

• свобода выбора;

• рефлексия.

Организация мыследеятельности заключается:

— в выполнении участниками различных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование и др.);

— в обмене результатами мыслительной деятельности между участниками педагогического процесса;

— смене и разнообразии видов, форм мыслительной и познавательной деятельности;

— сочетании индивидуальных и групповых форм работы;

— проблемном обучении, использовании в педагогическом процессе современных образовательных технологий;

— смыслотворчестве участников;

— рефлексии.

Смыслотворчество предполагает осознанное создание в процессе взаимодействия педагогов нового содержания, оценки явлений окружающей действительности, своей деятельности, результатов взаимодействия с позиций своей индивидуальности.

Конечным результатом, целью смыслотворчества является обогащение, появление нового индивидуального опыта осмысления (смысла), расширяющего границы индивидуального сознания.

Рефлексия в педагогическом процессе — это процесс и результат фиксирования субъектами (участниками педагогического процесса) состояния саморазвития, установление причин и следствий.

Каждый интерактивный метод, игра имеют свою цель, правила, поэтому, учитывая эту особенность, вы можете использовать их на разных этапах проведения мероприятия. Важным условием является расположение участников таким образом, чтобы они могли видеть друг друга сидя, например, в круге, по периметру.

К новейшим формам обучения педагогических кадров относятся инновационные, организационно-деятельностные, деловые, ролевые и другие игры, которые способствуют формированию интеллектуальной культуры и культуры саморазвития.

Используются новейшие формы обучения в рамках способностной модели образования, которая обеспечивает подготовку педагогов к инновационной деятельности, создает предпосылки для их быстрой адаптации в динамической профессиональной среде.

Активные формы организации методической работы

Деловая игра

Цель — отработка определенных профессиональных навыков, педагогических технологий.

Игра как форма обучения характеризуется большой гибкостью. В ходе ее можно решать задачи различной сложности. Она активизирует творческую инициативу учителей, обеспечивает высокий уровень усвоения теоретических знаний и выработки профессиональных умений.

Форма проведения — коллективная или групповая работа.

Методика организации и проведения:

Процесс организации и проведения игры можно разделить на 4 этапа.

1. Конструирование игры:

четко сформулировать общую цель игры и частные цели для участников;
разработать общие правила игры.

2. Организационная подготовка конкретной игры с реализацией определенной дидактической цели:

руководитель разъясняет участникам смысл игры, знакомит с общей программой и правилами, распределяет роли и ставит перед их исполнителями конкретные задачи, которые должны быть ими решены;
назначаются эксперты, которые наблюдают ход игры, анализируют моделируемые ситуации, дают оценку;
определяются время, условия и длительность игры.

3. Ход игры.

4. Подведение итогов, подробный ее анализ:

общая оценка игры, подробный анализ, реализация целей и задач, удачные и слабые стороны, их причины;
самооценка игроками исполнения порученных заданий, степень личной удовлетворенности;
характеристика профессиональных знаний и умений, выявленных в процессе игры;
анализ и оценка игры экспертами.

Примерный порядок проведения деловой игры:

Руководитель сообщает слушателям цель, содержание, порядок проведения деловой игры. Рекомендует внимательно изучить литературу, знакомит с вопросами, выносимыми на обсуждение.

Участники игры разбиваются на подгруппы по 3 — 5 человек. В каждой подгруппе избирается лидер, в обязанности которого входит организация работы подгруппы. Из числа участников игры избирается экспертная группа в составе 3—5 человек.

Руководитель распределяет вопросы между игровыми подгруппами, предоставляет слово по каждому вопросу представителям игровых групп, организует дискуссии по обсуждаемой проблеме. Для выступления каждому участнику игры предоставляется до 5 минут, в течение которых лаконично, но аргументированно следует выделить главное, обосновать идею, аргументировать, "защитить" ее.

Экспертная группа на основе выступлений участников и своего мнения может подготовить проект рекомендаций (практических советов) по рассматриваемой проблеме, обсудить и определить единые позиции членов педколлектива в практической деятельности.

Экспертная комиссия сообщает также принятые ею решения об оценке содержания выступлений, активности участников, результативности подгрупп в деловой игре. Критерием для такой оценки может служить количество и содержательность выдвинутых идей (предложений), степень самостоятельности суждений, их практическая значимость.

В заключение руководитель подводит итоги игры.

Тренинг

Цель — отработка определенных профессиональных навыков и умений.

Тренинг (англ.) — специальный, тренировочный режим, тренировка, может быть самостоятельной формой методической работы или использоваться как методический прием при проведении семинара.

При проведении тренинга широко используются педагогические ситуации, раздаточный материал, технические средства обучения. Тренировку целесообразно проводить в тренинговых группах численностью от 6 до 12 человек.

Основные принципы в работе тренинговой группы: доверительное и откровенное общение, ответственность в дискуссиях и при обсуждении результатов тренировки.

Педагогический КВН

Данная форма методической работы способствует активизации имеющихся теоретических знаний, практических умений и навыков, созданию благоприятного психологического климата в группе педагогов, Из состава слушателей формируются две команды, жюри, остальные являются болельщиками. Команды предварительно знакомятся с темой КВН, получают домашние задания. Помимо того, они готовят взаимные шутливые приветствия по теме данного КВН. Руководитель предлагает занимательные, требующие нестандартных решений задания (в том числе "Конкурс капитанов"), непосредственно связанные с изучаемой темой.

Ход игры:

1. Приветствие команд, в котором учитывается:

соответствие выступления заданной теме;
актуальность;
форма представления.
Время выступления — 10 минут.

2. Разминка (команды готовят по три вопроса на знание психологии личности ученика и межличностных отношений). Время на обдумывание вопроса — 1 минута.

3. Домашнее задание: проверка подготовки деловой игры на заданную тему.

4. Конкурс капитанов.

5. Конкурс мудрецов. Выбираются по два участника от команды. Им предлагается выбрать оптимальный метод решения данного вопроса.

6. Конкурс болельщиков: решение педагогических задач из практики работы школы.

7. Конкурс "Что бы это значило?" (ситуации из жизни школы). Учитывается находчивость, точность выражения мыслей, юмор.

Методический мост

Методический мост является разновидностью дискуссии. К проведению этой формы методической работы привлекаются учителя разных школ района, города, руководители МО, родители.

Целью методического моста является обмен передовым педагогическим опытом, распространение инновационных технологий обучения и воспитания.

Мозговой штурм

Это один из методических приемов, способствующий развитию практических навыков, творчества, выработке правильной точки зрения на определенные вопросы педагогической теории и практики. Этот прием удобно использовать при обсуждении методики прохождения какой-то темы, для принятия решений по определенной проблеме.

Руководитель должен хорошо продумать вопросы, чтобы ответы были краткими, лаконичными. Предпочтение отдается ответам-фантазиям, ответам-озарениям. Запрещается критика идей, их оценка. Продолжительность мозгового штурма— 15— 30 мин. Затем следует обсуждение высказанных идей.

Решение педагогических задач

Цель — познакомиться с особенностями педагогического процесса, его логикой, характером деятельности учителя и учащихся, системой их взаимоотношений. Выполнение таких заданий поможет научиться выделять из многообразия явлений существенное, главное.

Мастерство учителя проявляется в том, как он анализирует, исследует педагогическую ситуацию, как формулирует на основе многостороннего анализа цель и задачи собственной деятельности.

Педагогические задачи целесообразно брать из школьной практики. Они должны знакомить с отдельными методическими приемами работы лучших учителей, предостерегать от наиболее часто встречающихся ошибок.

Приступая к решению задачи, необходимо внимательно разобраться в ее условии, оценить позицию каждого действующего лица, представить себе возможные последствия каждого предполагаемого шага.

Предлагаемые задачи должны отражать эффективные формы и приемы организации и проведения учебной работы.

Методический фестиваль

Данная форма методической работы, используемая методистами города, района, руководителями школы, предполагает большую аудиторию, ставит целью обмен опытом работы, внедрение новых педагогических идей и методических находок.

На фестивале происходит знакомство с лучшим педагогическим опытом, с нестандартными уроками, выходящими за рамки традиций и общепринятых стереотипов.

Во время фестиваля работает панорама методических находок и идей.

Заявку на урок, методические идеи, приемы участники фестиваля подают предварительно.

Лаборатория «Информационные технологии»

работа творческих групп по проблемам;
использование информационных технологий в учебном процессе;
формирование гражданской позиции младших школьников.

Ярмарка педагогических идей

активизирует методическую работу учителей, так как каждый учитель хочет, чтобы его идея была признана лучшей. Таким образом, проявляется дух соревнования. Учителя, в основном молодые, учатся вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, слушать критически относиться к себе и своим коллегам.

Разработка методического портфеля

позволяет учителю систематизировать свою методическую работу за год, выбрать наиболее удачные методические приемы и обобщить их в виде методических разработок.

Интерактивные формы работы с педагогами.

Перед руководителями профессиональных объединений зачастую стоит вопрос – как сделать, чтобы каждый педагог стал активным, заинтересованным участником работы различных форм профессиональных объединений? Как избавиться от пассивности отдельных педагогов? Как перевести их от репродуктивной деятельности к исследовательской? К формированию умения рефлексировать в процессе познания нового и освоения знакомого материала?

Активизация творческой деятельности педагогов возможна через нетрадиционные, интерактивные методы и формы работы с педагогами.

Многие основные методические инновации связаны с применением интерактивных методов обучения. Необходимо разобраться с самим понятием. Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (например, человеком). Отсюда можно сделать выводы, что интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя (руководителя МО) и ученика (педагога-участник МО).

Каковы основные характеристики «интерактива»?

Следует признать, что интерактивное обучение это специальная форма организации той или иной деятельности. Она имеет в виду достаточно конкретные и прогнозируемые цели работы. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых педагог (обучаемый) чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным и эффективным весь процесс обучения.

В чем состоит суть интерактивного обучения?

Процесс взаимодействия организован таким образом, что практически все участники оказываются вовлеченными в процесс познания, обсуждения. Они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают, понимают, о чем думают. Совместная деятельность в данном процессе означает, что каждый участник вносит свой особый индивидуальный вклад, имеет возможность обменяться знаниями, собственными идеями, способами деятельности, услышать другое мнение коллег. Причем, происходит этот процесс в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что дает возможность получить не только новые знания по обсуждаемой проблеме, но и развивает саму педагогическую деятельность и переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

Интерактивная деятельность предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимодействию, взаимопониманию, к совместному решению и принятию наиболее общих, но значимых для каждого участника задач. При интерактивном обучении исключается доминирование как одного выступающего, так и одного мнения.

В ходе диалогового общения у педагогов формируется умение критически мыслить, рассуждать, решать противоречивые проблемы на основе анализа услышанной информации и обстоятельств. Педагоги учатся взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, правильно выражать свои мысли, участвовать в дискуссиях, профессионально общаться с коллегами.

Ценно то, что при такой организации работы педагог может не только выразить свое мнение, взгляд, дать оценку, но и, услышав доказательные аргументы коллег, отказаться от своей точки зрения или существенно изменить ее. У педагогов формируется уважение к чужому мнению, умение выслушивать другого, делать обоснованные заключения и выводы.

Для этого на занятиях профессиональных объединений организуются разные формы – индивидуальные, подгрупповые, парные, применяются ролевые игры, анализируются документы и информация из различных источников.

Что представляют собой формы интерактивного обучения? Рассмотрим некоторые из них.

Наиболее простая форма группового взаимодействия – «большой круг». Работа проходит в три этапа.

Первый этап – педагоги рассаживаются в большом кругу. Руководитель формирует проблему.

Второй этап – в течение определенного времени (примерно 10 минут) каждый участник индивидуально на своем листе бумаги записывает предлагаемые меры для решения проблемы.

Третий этап – по кругу каждый педагог зачитывает свои предложения, остальные молча выслушивают (без критики); по ходу проводится голосование по каждому пункту – не включать ли его в общее решение, которое по мере разговора фиксируется на доске.

Прием «большого круга» оптимально использовать, когда возможно быстро определить пути решения проблемы или ее составляющие. С помощью данной формы можно, например, разрабатывать инструкции, положения, локальные или нормативно-правовые акты.

«Круглый стол» - проводится с целью выработки общего мнения, позиции участников по обсуждаемой проблеме. Обычно продумывается 1-3 вопроса обсуждаемой проблемы.

При проведении «Круглого стола» важно обратить внимание на оформление помещения. Например, столы целесообразно расставить по периметру комнаты. Ведущий «Круглого стола» определяет свое место так, чтобы видеть всех участников. Здесь же могут находиться приглашенные специалисты, администрация и др. В ходе работы каждый вопрос проблемы обсуждается отдельно. Представляется слово педагогам, имеющим опыт работы по проблеме. Ведущий обобщает итоги обсуждения каждого вопроса. В конце он предлагает вариант общей позиции с учетом замечаний, дополнений, поправок.

«Вечера вопросов и ответов» - за месяц до намеченного срока мероприятия педагогам предлагается подумать, какие вопросы образования, воспитания, методологии и развития наиболее актуальны в данный период. Затем вопросы, которые могут быть и анонимными, за 1-1,5 недели до Вечера классифицируются по проблемам. Участники решают, на какие вопросы они могут ответить сами, какие вопросы требуют объяснения специалистов. По некоторым вопросам можно предложить поделиться опытом работы самим участникам профессионального объединения.

Каждая проблема, к которой относится группа вопросов, заданных педагогами, раскрывается по возможности наиболее полно. Педагоги должны четко представлять теоретические основы проблемы, пути ее решения, формы организации, методы и приемы работы и другое.

«Деловая игра» - эффективна в том случае, ели педагоги имеют достаточные знания по проблеме, которая отражается в игре. Деловая игра предполагает большую предварительную работу, в которой педагоги получают необходимые знания через различные формы, методы и средства: наглядную агитацию, тематические выставки, консультации, беседы, обсуждения. Если такая предварительная работа не проведена, то целесообразно деловую игру запланировать как часть мероприятия, отведенного на закрепление полученных знаний по проблеме.

Заранее готовятся карточки с вопросами или 2-3 педагогическими ситуациями по проблеме.

Столы необходимо расставить так, чтобы выделилось 2 или 3 команды (на усмотрение руководителя ПО) по 4-5 человек участников деловой игры. Педагоги по желанию рассаживаются за столы, и тем самым сразу определяются команды участников. Одна из команд – эксперты судьи – это наиболее компетентные педагоги по предлагаемой проблеме.

Каждой команде вручается карточка, выбирается капитан, который будет оглашать общий вывод команды, работая над заданием. Командам дается время для подготовки решения, затем заслушиваются ответы. Порядок ответов определяется жребием капитанов. Каждой группой вносится не менее 3-х дополнений отвечающей группе, ставится поощрительный балл, который входит в общий счет очков. В конце игры определяется команда – победитель за лучший (обстоятельный, полный, доказательный) ответ.

Деловые игры бывают следующих видов:

-имитационные, где осуществляется копирование с последующим анализом.

-управленческие, в которых осуществляется воспроизведение конкретных управленческих функций);

-исследовательские, связанные с научно-исследовательской работой, где через игровую форму изучаются методики по конкретным направлениям;

-организационно-деятельные. Участники этих игр моделируют раннее неизвестное содержание деятельности по определенной теме.

-игры-тренинги. Это упражнения, закрепляющие те или иные навыки;

-игры проективные, в которых составляется собственный проект, алгоритм каких-либо действий, план деятельности и осуществляется защита предложенного проекта. Примером проективных игр может быть тема: «Как провести итоговый педсовет?» (или родительское собрание, или практический семинар и другое).

При организации и проведении деловой игры роль руководителя игры различна – до игры он инструктор, в процессе ее проведения – консультант, на последнем этапе – руководитель дискуссии.

Основная цель игры – живое моделирование образовательно-воспитательного процесса, формирование конкретных практических умений педагогов, более быстрая адаптация к обновлению содержания, формирование у них интереса и культуры саморазвития; отработка определенных профессиональных навыков, педагогических технологий.

Методика организации и проведения:

Процесс организации и проведения игры можно разделить на 4 этапа:

1.Конструирование игры:

четко сформировать общую цель игры и частные цели для участников;

разработать общие правила игры.

2. Организационная подготовка конкретной игры с реализацией определенной дидактической цели:

руководитель разъясняет участникам смысл игры, знакомит с общей программой и правилами, распределяет роли и ставит перед их исполнителями конкретные задачи, которые должны быть ими решены;
назначаются эксперты, которые наблюдают ход игры, анализируют моделируемые ситуации, дают оценку;
определяют время, условия и длительность игры.

3. Ход игры.

4. Подведение итогов, подробный анализ игры:

общая оценка игры, подробный анализ, реализация целей и задач, удачные и слабые стороны, их причины;
самооценка участниками исполнения полученных заданий, степень личной удовлетворенности;
характеристика профессиональных знаний и умений, выявленных в процессе игры;
анализ и оценка игры экспертами.

Примерный порядок проведения деловой игры:

Руководитель сообщает слушателям цель, содержание, порядок проведения деловой игры. Рекомендует внимательно изучить литературу, знакомит с вопросами, выносимыми на обсуждение. Участники игры разбиваются на подгруппы по 3-5 человек. В каждой подгруппе избирается лидер, в обязанности которого входит организация работы подгруппы. Из числа участников игры избирается экспертная группа в составе 3-5 человек.

Руководитель распределяет вопросы между игровыми подгруппами, предоставляет слово по каждому вопросу представителям игровых групп, организует дискуссии по обсуждаемой проблеме. Для выступления каждому участнику игры предоставляется 5 минут, в течение которых лаконично, но аргументированно следует выделить главное, обосновать идею, обосновать, «защитить» ее.

Экспертная группа на основе выступлений участников и своего мнения может подготовить проект рекомендаций (практических советов) по рассматриваемой проблеме, обсудить и определить единые позиции педагогов в практической деятельности.

Экспертная комиссия сообщает также принятые ею решения об оценке содержания выступлений, активности участников, результативности подгрупп в деловой игре. Критерием для такой оценки может служить количество и содержательность выдвинутых идей (предложений), степень самостоятельности суждений, их практическая значимость.

В заключении руководитель подводит итог игры.

Деловая (ролевая) игра – эффективный метод взаимодействия педагогов. Она является формой моделирования тех систем отношений, которые существуют в реальной действительности или в том или ином виде деятельности, в них приобретаются новые методические навыки и приемы.

Деловая игра – это форма совершенствования развития, восприятие лучшего опыта, утверждения себя как педагога во многих педагогических ситуациях. Необходимое условие эффективности деловой игры – добровольное и заинтересованное участие всех педагогов, открытость, искренность ответов, их полнота.

Дискуссия – критический диалог, деловой спор, свободное обсуждение проблемы, мощное соединение теоретических и практических знаний.

Цель дискуссии – вовлечение слушателей в активное обсуждение проблемы; выявление противоречий между практиками и наукой; овладение навыками применения теоретических знаний для анализа действительности.

Форма проведения – коллективное обсуждение теоретических вопросов.

Методика ее организации:

определение цели и содержания обсуждаемой проблемы, прогноз итогов;
определение узловых вопросов, по которым будет организована дискуссия (случайные, второстепенные вопросы на обсуждение не выносятся);
составление плана;
предварительное ознакомление педагогов с основными положениями обсуждаемой темы

Методика проведения:

ознакомление педагогов с проблемой, ситуационной задачей.
Вопросы педагогам предъявляются последовательно в соответствии с планом.
организуется обсуждение противоположных точек зрения по существу рассматриваемой проблемы.
заключение, подведение итогов обсуждения.

В заключении ведущий отмечает активность или пассивность аудитории, оценивает ответы педагогов, при необходимости аргументировано опровергает неправильные суждения, дополняет неполные ответы, делает общий вывод по результатам обсуждения, благодарит педагогов за участие в обсуждении.

Ведущий должен:

Хорошо знать проблему, тему дискуссии.
Изучить позицию и аргументы оппонентов.
Не допускать отклонения разговора от предмета дискуссии, подмены понятий.

«Мозговая атака (мозговой штурм)» - так же как Деловая игра возможна при условии, когда педагоги имеют достаточно знаний по проблеме.

Это один из методических приемов, способствующий развитию практических навыков, творчества, выработке правильной точки зрения на определенные вопросы педагогической теории и практики. Этот прием удобно использовать при обсуждении методики прохождения какой-либо темы, для принятия решений по определенной проблеме.

Руководитель должен хорошо продумать вопросы, чтобы ответы были краткими, лаконичными. Предпочтение отдается ответам-фантазиям, ответам-озарениям, Запрещается критика идей, их оценка. Продолжительность мозгового штурма 15-30 минут. Затем следует обсуждение высказанных идей.

Руководитель заранее готовит вопросы, 2-3 педагогические ситуации в соответствии с решаемой проблемой, которая будет им предложена.

Столы желательно поставить так, чтобы выделились 2-3 команды педагогов.

В каждой команде выбирается капитан, который будет оглашать общий ответ. Каждой команде раздаются карточки, в которых обозначены одинаковые вопросы и педагогические ситуации. Дается время для подготовки. Команды отвечают на одни и те же вопросы и решают одни и те же ситуации.

В ходе работы одна команда дает ответ, другая дополняет его и наоборот. Победителем считается та команда, которая дала наиболее исчерпывающие ответы и сделала наибольшее число существенных дополнений к ответам коллег-соперников

Любая форма общения с педагогами должна предполагать эмоциональность, лаконичность сообщений и в то же время насыщенность необходимой информацией, подтвержденной примерами из практики и педагогического опыта.

«Методический ринг».

Цель – совершенствование профессиональных знаний педагогов, выявление общей эрудиции.

Форма проведения – групповая работа (определяются оппоненты, группы поддержки оппонентов, группа анализа).

Методика организации и проведения:

1 вариант – методический ринг как разновидность дискуссии при наличии двух противоположных взглядов на один и тот же вопрос.

Например, на методическом рингу по теме «Школа без дисциплины, что мельница без воды» (Я.А.Коменский) для дискуссии предлагается вопрос: «Как я добиваюсь дисциплины на занятиях – переключением внимания детей на другой вид деятельности или мерами дисциплинарного порядка?»

Заранее готовятся два оппонента. Каждый из них имеет группу поддержки, которая помогает своему лидеру в случае необходимости.

Группа анализа оценивает уровень подготовки оппонентов, качество защиты определенной версии, подводит итоги.

Для снятия напряжения в паузах предлагаются педагогические ситуации, игровые задания и т.д.

П вариант – методический ринг как соревнование методических идей в реализации одной и той же проблемы.

Например, методический ринг по теме «Активизация познавательной (исследовательской) деятельности дошкольников на экологических занятиях» предлагает соревнование следующих методических идей:

Применение игровых заданий;
Использование активных форм обучения.

Тренинг.

Цель – отработка профессиональных навыков и умений.

Тренинг – слово английское – специальный, тренировочный режим. Тренировка может быть самостоятельной формой методической работы или использоваться как методический прием при проведении семинары.

При проведении тренинга широко используются педагогические ситуации, раздаточный материал, технические средства обучения. Тренировку целесообразно проводить в тренинговых группах численностью от 6 до 12 человек.

Основные принципы в работе тренинговой группы: доверительное и откровенное общение, ответственность в дискуссиях и при обсуждении результатов тренировки.

Педагогический КВН.

Данная форма методической работы способствует активизации имеющихся теоретических знаний, практических умений и навыков, созданию благоприятного психологического климата в группе педагогов. Из состава слушателей формируются две команды, жюри, остальные являются болельщиками. Команды предварительно знакомятся с темой КВН, получают домашние задания. Помимо того они готовят взаимные шутливые приветствия по теме данного КВН. Руководитель предлагает занимательные, требующие нестандартных решений заданий (в том числе конкурс капитанов), непосредственно связанные с изучаемой темой.

Ход игры:

1.Приветствие команд, в котором учитывается:

соответствие выступлений заданной теме;
актуальность;

форма представления;
время выступления –10 минут.

Разминка (команды готовят по три вопроса на знание психологии личности ребенка и межличностных отношений). Время на обдумывание вопроса – 1 минута.
Домашнее задание: проверка подготовки деловой игры на заданную тему.
Конкурс капитанов.
Конкурс мудрецов. Выбираются два участника от команды. Им предлагается выбрать оптимальный метод решения данного вопроса.
Конкурс болельщиков: решение педагогических задач из практики работы учреждения.
Конкурс «Что бы это значило?» (ситуация из жизни ДОУ). Учитывается находчивость, точность выражения мыслей, юмор.

Методический мост.

Является разновидностью дискуссии. К проведению этой формы методической работы привлекаются педагоги разных образовательных учреждений района, города, руководители МО, родители.

Целью методического моста является обмен передовым педагогическим опытом, распространение инновационных технологий обучения и воспитания.

Решение педагогических задач.

Цель – познакомиться с особенностями педагогического процесса, его логикой, характером деятельности педагога и ребенка, системой их взаимоотношений. Выполнение таких заданий может научиться выделять из многообразия явлений существенное, главное.

Мастерство педагога проявляется в том, как он анализирует, исследует педагогическую ситуацию, как формулирует на основе многостороннего анализа цель и задачи собственной деятельности.

Педагогические задачи целесообразно брать из образовательной практики. Они должны знакомить с отдельными методическими приемами работы лучших педагогов, предостерегать от наиболее часто встречающихся ошибок.

Приступая к решению задачи, необходимо внимательно разобраться в ее условии, оценить позиции каждого действующего лица, представить себе всевозможные последствия каждого предполагаемого шага.

Предлагаемые задачи должны отражать эффективные формы и приемы организации и проведения образовательной работы.

Методический фестиваль.

Данная форма методической работы предполагает большую аудиторию, ставит целью обмен опытом работы, внедрение новых педагогических идей и методических находок.

Здесь происходит знакомство с лучшим педагогическим опытом, с нестандартными занятиями, выходящими за рамки традиций и общепринятых стереотипов.

Во время фестиваля работает панорама методических находок и идей.

Заявку на занятие, методические идей, приемы участники фестиваля подают предварительно.

Методические посиделки.

Цель – формирование правильной точки зрения по определенной педагогической проблеме, создание благоприятного психологического климата в данной группе педагогов.

Форма проведения – круглый стол.

Методика организации и проведения:

Для обсуждения предлагаются вопросы, существенные для решения каких-то ключевых задач образовательно-воспитательного процесса.
Тема обсуждения заранее не объявляется. Мастерство руководителя и заключается в том, чтобы в непринужденной обстановке вызвать слушателей на откровенный разговор по обсуждаемому вопросу и подвести их к определенным выводам.

Методический диалог.

Цель – обсуждение определенной темы, выработка плана совместных действий.

Форма проведения – круглый стол.

Методика организации и проведения:

Слушатели заранее знакомятся с темой обсуждения, получают теоретическое домашнее задание.

Методический диалог ведется между руководителем и педагогами или группами слушателей по определенной теме.

Движущей силой диалога является культура общения и активность слушателей. Большое значение имеет общая эмоциональная атмосфера, которая позволяет вызвать чувство внутреннего единства.

В заключение делается вывод по теме, принимается решение о дальнейших совместных действиях.

Таблица контактов.

Инструкция: можно использовать только 2 стрелки и только 2 цвета.

Желание контакта - красная стрелка, не желание – синяя стрелка.

От кого ожидала получить красные стрелки?

От кого не ожидала?

Если ожидания не совпадают с реальностью, смотри, что ты делаешь не так.

Активные методики

Методика «Мозаика»

применяется на семинарских занятиях просмотр видеозаписей фрагментов уроков по заданной тематике с применением различных технологий и форм работы с последующим анализом и выработкой рекомендаций по их применению.
позволяет сократить затраты времени на достижение конечного результата, стимулирует познавательную деятельность учителей, позволяет включить в работу большее количество участников.

Методика «Продленная конференция»

при подготовке к проведению открытого урока учитель обсуждает с членами МО всю технологию проведения урока; после проведения открытого урока продолжается обсуждение эффективности полученных результатов.
в основном применяется при работе с молодыми специалистами и учителями второй категории, поскольку они получают помощь при подготовке к уроку, его проведению и последующему анализу.

Методика «Парный или интегрированный урок»

разрабатывается на цикловых МО, включающих учителей смежных дисциплин, например на цикловом МО учителей биологии, химии, географии. Такие уроки позволяют избежать дублирования излагаемого материала, выработать общие методические приемы его изложения, расширить кругозор учащихся по конкретной теме, а также активизируют работу самих учителей.

«Аквариум»

форма диалога, когда педагогам предлагают обсудить проблему «перед лицом общественности». Группа выбирает вести диалог по проблеме того, кому она может доверить. Иногда это могут быть несколько желающих. Все остальные выступают в роли зрителей. Отсюда и название – «аквариум».

Что дает этот прием педагогам? Возможность увидеть своих коллег со стороны, то есть увидеть, как они общаются, как реагируют на чужую мысль, как улаживают назревающий конфликт, как аргументируют свою мысль и какие доказательства своей правоты приводят и так далее.

Соответствие цели форме повышения квалификации

Цель	Форма
Совершенствование педагогической техники	Семинары, практикумы, школа молодого педагога
Совершенствование педагогического мастерства	Педагогические мастерские
Развитие креативных способностей	Творческие группы
Становление стиля педагогической деятельности	Клуб “Профессионал”, мастер-классы, тренинги
Формирование готовности к инновациям	Школа педагогического мастерства
Формирование педагогической культуры	Психолого-педагогические, методические семинары – практикумы
Разработка авторских методик, программ, технологий	Проектировочные семинары
Создание индивидуальной, дидактической, воспитательной, методической системы	Школа педагогического опыта, научно-методические семинары

раскрыть » / « свернуть

Прыжки в длину с места толчком двух ног

Урок по учебному предмету "Физическая культура и здоровье" для учащихся 3 класса

раскрыть » / « свернуть

Место проведения: стадион

Тема: «Правила поведения в спортивном зале. Прыжки в длину с места толчком двух ног. Игра «Совушка» ».

Цель урока: Формирование с учётом возрастных способностей физической культуры личности и оздоровления учеников

Задачи урока: 1.Закрепить навык по овладению техникой отталкивания в прыжках в длину с места толчком двух ног.

2. Развивать быстроту движений ногами, координацию, ловкость посредством выполнения упражнений в равновесии.

3. Воспитывать морально-волевые качества: коллективизм, чувство сопереживания за свою команду.

4. Совершенствовать навыками, необходимыми для формирования здорового образа жизни средствами физической культуры.

Оборудование: скакалки, мячи, мешки, маска для игры «Совушка» .

Методы обучения: игровой, соревновательный, наглядный, упражнения.

Межпредметные связи: человек и мир

№ п\п

Содержание урока

Дозировка

Организационно-методические указания

Подготовительная часть.

Мотивация деятельности учащихся

игра «Правильно-неправильно»

Раз, два, три, четыре, пять, -

Мы сейчас хотим играть.

«Да» и «нет» не говорить –

Всё равно тебе водить.

Ученики располагаются по кругу, учитель стоит в центре и даёт интересные задания, которые нужно показать в движении, если оно верно – выполняем любое физическое упражнение, а если задание неправильное, то выполняем повороты влево и вправо.

Включаем телевизор, если болит голова;
Утром всегда завтракаем и не выходим на улицу на голодный желудок;
Вечером необязательно принимать душ и чистить зубы;
Делаем зарядку, посещаем спортивные секции, по возможности бассейн;
Если болит живот – прыгаем;
Зимой выходим на улицу без шапки;
Спать ложимся вовремя;
Кушаем много сладостей и чипсов, ведь всё, что вкусно, то полезно;
Кушаем фрукты, так как они лучшие друзья для организма

Построение по уровню физического развития

объяснить сущность деятельности школьников на уроке.

3.Строевые упражнения: повороты на месте, строевой шаг, расчет.

4. Разновидности ходьбы:

а) на носках;

б) на внешней, на внутренней стороне стопы;

в) в полуприседе, в полном приседе;

г) спортивная ходьба.

5. Комплекс ОРУ под музыку

6. Подсчет ЧСС.

13 мин

2 мин

1 мин

3 мин

5 мин

1мин

Обратить внимание на внешний вид учащихся, правила поведения во время урока

Обратить внимание на четкость выполнения команды

Напомнить о правильном дыхании

150-180 уд/мин.

Основная часть.

1. Выполнение прыжков через скакалку:

а) попеременно левой и правой ногой;

б) на обеих ногах;

в) на левой, на правой ноге;

г) прыжки через длинную скакалку.

2. Выполнение прыжка с места.

Техника выполнения прыжка с места

Прыжок выполняется из и.п. – стойка ноги врозь, руки вперёд- вверх. Упражнение начинается с отведения рук назад, затем активное движение руками вниз-вперёд-вверх сочетаются с быстрым подседанием, переходящим в очень быстрое разгибание ног в коленном, тазобедренном суставах, и отталкивание стопой. Приземление на согнутые ноги. Руки в момент приземления вначале опущены вниз-назад, а затем, выполняя мах вперёд, содействуют продвижению туловища.

3.Подвижная игра «Лягушата и цапля».

Цапля – птица, цапля – птица,

Что тебе ночами снится?

- Мне? Болотные опушки.

- А ещё?

- Ещё? Лягушки!

Их ловить - не изловить…

- Вот и всё! Тебе водить!

Несколько играющих располагаются по углам большого квадрата и соединяют в своих руках концы длинных скакалок, держа их на высоте 25-30 см от земли. Место, ограниченное скакалками, - «болото». В «болоте» живут «лягушата», которых изображают остальные играющие, кроме одного, выделенного водящим. Водящий – «цапля». Цапля находится в своём «доме», на расстоянии нескольких шагов от болота. Водящий, изображая цаплю, идёт к болоту, высоко поднимая колени («шаг цапли»), при этом он поднимает одну руку вверх, сгибая кисть (голова и клюв), а другую руку сгибает сзади (хвост цапли). Перешагнув через верёвочку, цапля оказывается в болоте. Лягушки, спасаясь от цапли, выскакивают из болота и перепрыгивают через верёвочку. Цапля своим клювом «хватает» лягушонка, не успевающего выпрыгнуть из болота, и «уносит» его к себе в дом. Когда цапля находится дома, лягушки снова прыгают в болото, перепрыгивая через верёвочку. Пойманная цаплей лягушка отпускается и возвращается в болото. Наиболее ловкими лягушатами считаются те, которые ни разу не побывали в клюве цапли.

Лягушонок, не перепрыгнувший через верёвочку при выскакивании из болота, считается пойманным цаплей. Цапля за один раз может схватить только одного лягушонка.

4.Построение в шеренгу:

расчёт на первый-второй.

5.Спортивное соревнование:

а) «Передал – садись!»

Капитан бросает мяч первому игроку команды. Тот ловит и бросает назад капитану, после этого присаживается. Когда мяч дойдёт до последнего игрока, мяч возвращается назад в обратном порядке.

б) «Кузнечики»

Бег через скакалку

в) «Мяч на полу»

Команда стоит друг за другом, широко раздвинув ноги. По свистку направляющий запускает мяч назад до последнего игрока. Последней, взяв мяч, бежит вперёд и становится впереди первого игрока. Выигрывает та команда, которая закончит передвижение мяча первой.

г) «Змейка»

Игрок ложится на пол и ползёт до обруча, затем становится на четвереньки и переползает через обруч, встаёт на ноги и бежит к следующему игроку.

д) «Гонка мячей»

Игроки стоят с высоко поднятыми руками. По сигналу мяч передаётся от первого игрока по цепочке к последнему. Последний стоящий, получив мяч, бежит вперёд к первому игроку и продолжает передавать мяч.

е) «Прыжки в мешке»

Игроки по очереди выполнят прыжки в мешке. Выигрывает команда, которая закончит конкур первой.

6.Построение.Подвижная игра «Совушка».

По сигналу ведущего «День» дети, изображающие жучков, бабочек, лягушек, двигаются по площадке, прыгают. По сигналу «Ночь наступила» ребята останавливаются («засыпают»), а совушка вылетает на охоту. Заметив пошевельнувшегося игрока, совушка берёт его за руку и уводит в своё гнездо.

27мин

3 мин

4 мин

1 мин

10 мин

6 мин

Следить, чтобы рука со скакалкой всё время была свободно опущена, и вращение выполнялось только кистью.

Напомнить технику выполнения прыжка с места.

Обратить внимание на выполнение прыжков с продвижением вперёд.

За выигрыш команды присуждается два очка, за проигрыш – 1 очко.

Подвести итог.

Заключительная часть.

1.Построение.

2.Релаксация.

1.В лесу под сугробом спрятался нежный цветок. Он крепко сложил свои лепестки, чтобы не погибнуть от холода. Уснул до весны. (Дети садятся на корточки, обнимая руками плечи, прижимая голову.)

2.Солнышко стало пригревать сильнее. Лучики солнца будят цветок. Он медленно растёт, пробираясь сквозь снежный сугроб. (Дети медленно приподнимаются и встают.)

3.Кругом лежит снег. Ласковое солнышко так далеко, а цветочку очень хочется почувствовать тепло. (Дети тянут руки вверх, напрягая пальцы, поднимаясь на носки.)

4.Но вот подснежник вырос, окреп. (Дети опускаются на ступни.) Лепестки стали раскрываться, наслаждаясь весенним теплом. Цветок радуется, гордится своей красотой. (Дети медленно опускают руки, плечи, улыбаются.) «Это я – первый весенний цветок, и зовут меня подснежник», - кивает он всем головой.

3.Подсчет ЧСС

4.Подведение итогов урока

«Итак, ребята, сегодня на уроке мы закрепили свои умения в технике прыжка двумя ногами с места, повторили технику выполнения прыжков на скакалке, а так же вспомнили основные правила здорового образа жизни. Все команды старались при проведении спортивного соревнования.

5. Домашнее задание

повторить прыжок с места, прыжки со скакалкой.

5.Выход из зала.

5 мин

1 мин

2 мин

1 мин

Восстановить ЧСС до 80-100 уд/мин.

Сидя на полу.

В классе обучается 15 учащихся: 7 девочек и 8 мальчиков. Это – очень подвижные и спортивные дети.

Данный урок связан с предыдущими уроками, на которых ученики отрабатывали такие упражнения как прыжки через скакалку. Сочетание различных форм и методов работы дали возможность реализации задачам урока. А разнообразие видов деятельности: игры, соревнование, комплекс упражнений под музыку, релаксация способствовало сохранению заинтересованного отношения детей к физической культуре на протяжении всего урока.

Приложение

Методические рекомендации при проведении игр и конкурсов

Игра для развития внимания «Правильно – неправильно».

Раз, два, три, четыре, пять, -

Мы сейчас хотим играть.

«Да» и «нет» не говорить –

Всё равно тебе водить.

Ученики располагаются по кругу, учитель стоит в центре и даёт интересные задания, которые нужно показать в движении, если оно верно – выполняем любое физическое упражнение, а если задание неправильное, то выполняем повороты влево и вправо.

Включаем телевизор, если болит голова;
Утром всегда завтракаем и не выходим на улицу на голодный желудок;
Вечером необязательно принимать душ и чистить зубы;
Делаем зарядку, посещаем спортивные секции, по возможности бассейн;
Если болит живот – прыгаем;
Зимой выходим на улицу без шапки;
Спать ложимся вовремя;
Кушаем много сладостей и чипсов, ведь всё, что вкусно, то полезно;
Кушаем фрукты, так как они лучшие друзья для организма

Игра с прыжками «Лягушата и цапля»

Цапля – птица, цапля – птица,

Что тебе ночами снится?

- Мне? Болотные опушки.

- А ещё?

- Ещё? Лягушки!

Их ловить - не изловить…

- Вот и всё! Тебе водить!

Несколько играющих располагаются по углам большого квадрата и соединяют в своих руках концы длинных скакалок, держа их на высоте 25-30 см от земли. Место, ограниченное скакалками, - «болото». В «болоте» живут «лягушата», которых изображают остальные играющие, кроме одного, выделенного водящим. Водящий – «цапля». Цапля находится в своём «доме», на расстоянии нескольких шагов от болота. Водящий, изображая цаплю, идёт к болоту, высоко поднимая колени («шаг цапли»), при этом он поднимает одну руку вверх, сгибая кисть (голова и клюв), а другую руку сгибает сзади (хвост цапли). Перешагнув через верёвочку, цапля оказывается в болоте. Лягушки, спасаясь от цапли, выскакивают из болота и перепрыгивают через верёвочку. Цапля своим клювом «хватает» лягушонка, не успевающего выпрыгнуть из болота, и «уносит» его к себе в дом. Когда цапля находится дома, лягушки снова прыгают в болото, перепрыгивая через верёвочку. Пойманная цаплей лягушка отпускается и возвращается в болото. Наиболее ловкими лягушатами считаются те, которые ни разу не побывали в клюве цапли.

Лягушонок, не перепрыгнувший через верёвочку при выскакивании из болота, считается пойманным цаплей. Цапля за один раз может схватить только одного лягушонка.

Игра «Совушка»

По сигналу ведущего «День» дети, изображающие жучков, бабочек, лягушек, двигаются по площадке, прыгают. По сигналу «Ночь наступила» ребята останавливаются («засыпают»), а совушка вылетает на охоту. Заметив пошевельнувшегося игрока, совушка берёт его за руку и уводит в своё гнездо.

Игра – релаксация

1.В лесу под сугробом спрятался нежный цветок. Он крепко сложил свои лепестки, чтобы не погибнуть от холода. Уснул до весны. (Дети садятся на корточки, обнимая руками плечи, прижимая голову.)

2.Солнышко стало пригревать сильнее. Лучики солнца будят цветок. Он медленно растёт, пробираясь сквозь снежный сугроб. (Дети медленно приподнимаются и встают.)

3.Кругом лежит снег. Ласковое солнышко так далеко, а цветочку очень хочется почувствовать тепло. (Дети тянут руки вверх, напрягая пальцы, поднимаясь на носки.)

4.Но вот подснежник вырос, окреп. (Дети опускаются на ступни.) Лепестки стали раскрываться, наслаждаясь весенним теплом. Цветок радуется, гордится своей красотой. (Дети медленно опускают руки, плечи, улыбаются.) «Это я – первый весенний цветок, и зовут меня подснежник», - кивает он всем головой.

Конкурс «Передал – садись!»

Капитан бросает мяч первому игроку команды. Тот ловит и бросает назад капитану, после этого присаживается. Когда мяч дойдёт до последнего игрока, мяч возвращается назад в обратном порядке.

Конкурс «Кузнечики»

Бег через скакалку

Конкурс «Мяч на полу»

Команда стоит друг за другом, широко раздвинув ноги. По свистку направляющий запускает мяч назад до последнего игрока. Последней, взяв мяч, бежит вперёд и становится впереди первого игрока. Выигрывает та команда, которая закончит передвижение мяча первой.

Конкурс «Змейка»

Игрок ложится на пол и ползёт до обруча, затем становится на четвереньки и переползает через обруч, встаёт на ноги и бежит к следующему игроку.

Конкурс «Гонка мячей»

Игроки стоят с высоко поднятыми руками. По сигналу мяч передаётся от первого игрока по цепочке к последнему. Последний стоящий, получив мяч, бежит вперёд к первому игроку и продолжает передавать мяч.

Конкурс «Прыжки в мешке»

Игроки по очереди выполнят прыжки в мешке. Выигрывает команда, которая закончит конкур первой.

Техника выполнения прыжка с места

Прыжок выполняется из и.п. – стойка ноги врозь, руки вперёд- вверх. Упражнение начинается с отведения рук назад, затем активное движение руками вниз-вперёд-вверх сочетаются с быстрым подседанием, переходящим в очень быстрое разгибание ног в коленном, тазобедренном суставах, и отталкивание стопой. Приземление на согнутые ноги. Руки в момент приземления вначале опущены вниз-назад, а затем, выполняя мах вперёд, содействуют продвижению туловища.

раскрыть » / « свернуть

Классный час "Путешествие в страну Пионерию"

Для учащихся 4 класса.раскрыть » / « свернуть

Ход классного часа:

Вступительное слово учителя.

У: Сегодня у нас интересный, занимательный день, день игры, день интересного путешествия.

Путешествия в страну,

Где весело, где дружно,

Где ссориться не нужно,

Где интересно всем играть,

Друг другу помогать.

В стране той жители живут,

Их пионерами зовут,

Красивый галстук носят на груди,

Дружат меж собою, всегда впереди.

А называется страна - Пионерия. Отправимся в путь мы на корабле "Бригантина". В этой стране вы познакомитесь с традициями, символикой пионерской организации, пионерами - героями, основными пионерским делами. И решите каждый для себя, хотите ли вы стать пионерами.

Представление вожатых.

А чтобы нам не сбиться с пути, чтобы Пионерию найти, нам понадобятся помощники.

Знакомьтесь, это наши вожатые, пионеры 8"В" класса.

Ира - советчик, т.е. помощник капитана. А Алина- проводник, т.е. боцман.

А: Ребята, как и всех путешественников, нас ждут по пути много приключений и трудностей! А трудности легче пережить не одному, а с друзьями. Мы в стране Пионерии уже 4 года, знаем все трудности, все дела пионеров. Поэтому поможем и вам.

И: Поднять якорь! Отдать швартовый! В путь!

Путешествие по станциям.

Мы отплываем от Школьного берега в Залив Дружбы(показывает карту). Чтобы наше путешествие прошло удачно, всем членам команды нужно быть дружными, честными и справедливыми. Итак, для вас первое задание: собрать из слов девизы и зачитать.

У: За выполненное задание команды будут получать эмблемы.

1 ком.- девиз Дружбы 2 ком.- девиз Честности.

Надо нам всегда дружить, Честным будь всегда, везде!

Дружбой надо дорожить! Помоги в любой беде!

А: Залив Дружбы позади. Отправляемся дальше. (Звучит "Песня Мамонтёнка")

Дети: А при чём здесь мама?

И: Важным условием поступления в страну Пионерию является разрешение мамы. Вам необходимо написать заявление и обязательна подпись родителей.

У: А расскажите нам, кто такие пионеры?

И: Есть одна романтическая легенда, которая повествует о том, кто такие пионеры и откуда они появились. Послушайте её.

Давным-давно в одной стране жили очень добрые люди. Они приносили всем радость и дарили добро. Они всегда первыми приходили туда, где случалось несчастье. И когда они поняли, что все вокруг стали счастливее, то сели на корабль и решили плыть в другие страны, помогать другим людям. А чтоб их повсюду узнавали, символом добра и счастья они выбрали алые паруса. Каждое утро на рассвете на горизонте появлялся парус надежды.

А: Но однажды на море разразился большой шторм. Корабль, как щепку, носило по волнам. А на утро, когда шторм утих и появилось солнце, жители, как обычно, вышли на берег встречать Алые паруса. Но горизонт был чист. И только волны вынесли на берег сорванные с мачт косынки, и люди стали носить их на шее, как символ надежды, счастья, веры и добра. Люди в красных галстуках стали как бы частью этого корабля и повсюду, где они появлялись, помогали окружающим, приносили добро и справедливость.

А: Пионер - значит первый везде,

В учёбе, в заботе, в труде,

Пионер — это игры, весёлые шутки,

Нам хандрить и скучать,

Нет свободной минутки.

И: Кто нуждается в нас,

То мы всем помогаем,

Слово держим, честно поступаем.

У: А у нас по курсу Море Успеха.

У: Посмотрите, воздушные шарики. Надо их выловить, чтобы не лопнули.

А на каждом шарике записка с заданием.

1 ком.

• Отгадать загадку,- «Не дерево, а с листочками, без голоса, а разговаривать
умеет» (Книга)

А: Пионеры книгу уважают, макулатуру собирают, книги чинят. У нас даже акция такая есть "Живи книга". Вот сейчас вы примите в ней участие. Отремонтировать книгу.

• Рассказать стихотворение о Родине. (Костя "Я-беларус", Алеся "Люблю наш край", Вероника "Что всего милее")

А: Главный девиз пионеров о Родине звучит так «К делам на благо Родины, к добру и справедливости будь готов! Всегда готов!»

2 ком

• Подобрать пословицы о труде.

И: Труд в почёте у пионеров. Мы помогает одиноким старикам, ветеранам, инвалидам, проводим встречи с передовиками труда.

• Спеть песню о дружбе

И: Молодцы! Хорошо справились с заданиями. У нас в Пионерии все такие. И традиция у нас есть такая, традиция Успеха во всех делах.

Ждёт в делах нас успех

Мы всё делаем для всех!

А: По курсу Остров Историйск. Сделаем остановку.

У: Этот остров не простой. На нем находится машина времени. С помощью неё мы отправимся назад, в прошлое и узнаем об истории пионерской организации.

Boт мы с вами в 1922г., г. Москва. Типография на красной Пресне. Первые пионеры - их 52 жителя, они в красных галстуках. Их главные дела: выпуск рукописных газет, помощь семьям военных, погибших на фронте, обучение грамоте неграмотных людей. Так родилась Пионерия - 19 мая 1922г. (на
доске вывешивается : 19 мая 1922г- день рождения пионерской организации)
Год 1924. Вышла первая газета «Пионерская правда». Она рассказала всем ребятам о том, что родилась пионерия и чем она занимается. Многие из детей захотели стать пионерами. Через 5 лет из 52 жителей в пионерии стало 2 миллиона. Они поклялись любить и беречь свою Родину, а если нужно, защищать её от врагов. Ребята г. Минска поддержали призыв москвичей и
организовали свой отряд пионеров под названием «Юный Спартак». День рождения отряда 20 июня. (1924г. - газета "Пионерская правда" 20 июня - первый пионерский отряд г. Минска "Юный Спартак")
Погружаемся в год 1929. Открывается самый главный и красивый пионерский лагерь «Артек». Туда едут отдыхать лучшие из лучших.

И. А давайте мы сыграем в игру, полюбившуюся пионерам из Артека, «Весёлый бубен». Становитесь в круг друг возле друга. Передавайте бубен по кругу со словами:

Ты катись весёлый бубен

Быстро, быстро по рукам,

У кого весёлый бубен

Тот сейчас станцует нам.

(На ком закончились слова, тот выходит и танцует)

Год 1941-1945. Пионеры выполняют военный заказ: шьют наволочки и кисеты для хранения табака солдатам фронта, вяжут носки и варежки. Собирают лекарственные растения, ягоды клюквы, малины, щавеля для госпиталей и больниц. Закончилась война. Восстановились разрушенные города, засеяли поля пшеницей. Пионеры помогают колхозам, совхозам, убирают колоски с полей, до последнего зёрнышка, собирают макулатуру для новых книг, металлолом для новых машин и тракторов. (1941-1945- помощь фронту)

Соревнование между девочками и мальчиками. Девочки пришивают пуговицы на гимнастёрках солдат (зелёная материя, пуговицы, нитки), мальчики отбирают среди растений лекарственные (картинки растений) и называют их. Кто лучше? Кто больше? (во время задания звучат песни военных лет)

•1990 год. 13 сентября г. Минск. Рождение новой организации «БРПО». Дела белорусских пионеров: помощь одиноким и ветеранам, сбор макулатуры и металлолома, шефство над памятниками, выпуск стенгазет в школе, активное

участие во всех делах дома и в школе.(13 сентября 1990- день рождения БРПО) Вы узнали много нового, а теперь возвращаемся на корабль и отправляемся дальше

Б: Внимание! Внимание! Ну вот и конечный пункт путешествия - Город Пионерск.

А: В этом городе живут ребята с 7 до 14 лет. Это пионеры нашей школы. Мы приглашаем вас прогуляться по улицам нашего города и с удовольствием будем вашими экскурсоводами.

И: Для начала заглянем в Дом Пионеров. Здесь можно узнать, что такое пионерская организация, по каким законам живут пионеры.

И: У нашей пионерской организации есть очень важная задача:

Работа у нас непростая,

Задача у нас такая:

Жила бы страна родная,

Детьми чтоб гордилась она.

И честь, и совесть

Доброту и ум сберечь,

Чтоб не было стыдно

Потомкам в глаза смотреть.

У: Очень весело и интересно живётся пионерам в дружной семье. Помогают им в этом пионерские законы. Расскажите нам о них.

А: Закон дружбы.

Семь тебе или двенадцать,

Или даже есть семнадцать,

Дружба — главный идеал,

А без дружбы ты пропал.

И: Закон чести.

Трусом не будь, безразличным не будь.

К подлости, злу и насилию.

Ведь рядом с тобою друзья, не забудь,

Не смей поддаваться бессилию.

А: 3акон заботы.

Забота, помощь, уваженье

И доброе отношенье

К пожилым и малышам

Наш закон понятен вам?

И: Закон хозяина.

Только вместе, только дружно

Вам и нам трудится нужно

Плюс охота, уменье старанье

И результат превзойдёт ожиданья.

Б: Закон слова.

Не бросай ты слов на ветер,

Исполняй, раз обещал,

А не то на белом свете Настоящий будет развал.

Вместе: Законы пионеры всегда выполняют, в делах пионерских Устав соблюдают.

У: Продолжаем нашу экскурсию. Давайте посетим Площадь Символики. Символы пионеров - знамя и галстук.

И: Пионерское знамя красного цвета - символ чести и сплочённости членов

организации. На знамени девиз нашей организации: ____________________

Он один для всех пионеров - белорусов, а знамя у каждой школы своё, личное, о чём написано на обратной стороне. Знамя выносят тогда, когда в дружине проходит торжество: линейка, сбор, его охраняют. Знамя несёт знаменосец, за ним с салютом идут лучшие пионеры дружины. Сопровождают вынос знамени звуками горна и барабана.

А: Символом пионеров является также галстук. Галстук красно-зелёного цвета. На что он похож? Пионерский галстук - символ сопричастности каждого пионера к делам своей организации, готовность разделить её добрую славу и ответственность.

У: В нашей школе тоже есть такая площадь. Только называется она пионерская комната. Мы не раз там бывали. Скажите, где находится знамя? (Оно занимает самое важное центральное место и стоит на вершине - тумбе. Мы это место так и называем - Вершина «Красное знамя»)

На главной площади города проходят сборы пионеров-лидеров. А как приветствуют пионеры друг друга? (отдают салют) Салют — жест-символ, пионерское приветствие: пять плотно сжатых пальцев руки, поднимаются над головой, когда произносится девиз БРПО. Открытая ладонь означает, что пионер открытый, честный, всегда готов придти на помощь. А пять пальцев, сжатых вместе - пионеры дружны между собой. Пионеры, которые всё знают, умеют и могут повести за собой других, считаются лидерами. Такими лидерами сможете стать и вы, если очень этого захотите. А чтобы стать лидером, нужно сначала исследовать все дела пионеров, выполнять поручения, познакомиться ближе с организацией, сделать много полезных, добрых дел. Ну, совсем как это делал герой книги А. Гайдара. Вы догадались, о ком я говорю? (показать книгу) Кто такой Тимур? Кому он помогал? Зачем он это делал?

А: Давайте продолжим экскурсию по городу, приглашаю вас прогуляться по проспекту Добрых дел.

ПК: Для вас задание: подумайте, какие добрые и полезные дела вы могли бы сделать для нашей школы, ветеранов, для нашего города. Мы вам поможем. Составление списков добрых дел.

И: А теперь приглашаем вас прогуляться по парку Памяти. В парке есть Аллея Героев.Эта аллея открыта в честь Пионеров-героев ВОВ. Многие из пионеров во время войны активно помогали взрослым сражаться с врагом.

А: Дело это было небезопасным, рискованным, часто ребята погибали, отстаивая свободу Родины. Память этих пионеров чтится всегда, а особенно 8 февраля – День юного героя- антифашиста.

У: Ребята подготовили сообщения об этих героях и сейчас расскажут.

Артур: Герои минувших немеркнущих лет.

Мы их не забыли - девчонок, мальчишек, Чья жизнь молодая за нас отдана

Мы в сердце, как на знамени пишем

Простые и гордые их имена.

Настя: Там, где клёны встали в карауле,

Где берёзки замыкают строй

Мы воздвигли памятник героям

В честь их гордой славы боевой.

Как живые встанут на границе

И навек останутся в сердцах

Скромные советские ребята

Смертью храбрых павшие в боях.

Сообщения детей о героях-пионерах.

У: Наше путешествие подходит к концу. Конечно не везде мы побывали в этом городе, но я думаю мы скоро вернёмся сюда. А пока возвращаемся на корабль и плывём обратно к Школьному берегу.

Подведение итогов игры

А на прощание песенка-игра, которую привезли в «Артек» дети из Японии, называется она «Если весело живётся» (становятся в круг, можно сидя, стоя)

1) Если весело живётся, хлопай так (два лопка в ладоши)
Если весело живётся, хлопай так (два хлопка)

Если весело живётся, мы друг другу улыбнёмся, если весело живётся, хлопай так (два хлопка)

2) Если весело живётся, щёлкай так (два щелка пальцами)
Если весело живётся, щёлкай так (два щелчка)

Если весело живётся, мы друг другу улыбнёмся

Если весело живётся, щёлкай так (два щелчка пальцами)

3) Если весело живётся, топай так (сделать два притопа по очереди правой и левой ногой об пол)

Если весело живётся, делай так (два притопа)

Если весело живётся, мы друг другу улыбнёмся

Если весело живётся, делай так (два притопа)

4) Если весело живётся, делай всё (два хлопка, два щелчка, два притопа)
Если весело живётся, делай всё (то же)

Если весело живётся, мы друг другу улыбнёмся,

Если весело живётся, делай всё (то же)

_________________________________________________

А теперь давайте вспомним то, о чем узнали. А наши помощники оценят ваши знания.

Викторина:

1.Что означает слово "Пионер"? (первый везде и во всём)

2.Назовите главные символы пионерской организации? (красное знамя и галстук.)

3.Назовите дату рождения Пионерской организации? (19 мая)

4.День рождения БРПО? (13 сентября)

5.Каких Пионеров-Героев вы знаете? (Марат Казей, Люся Герасименко, Валя Котик и т.д.)

6.Как вступить в ряды пионеров? (написать заявление за подписью родителей)

Молодцы!

-Вы мечтаете о верных, надёжных друзьях?

-Ищете интересное, доброе дело?

-Хотите научиться делать многое своими руками?

Мы готовы помочь вам в этом! Мы предлагаем свою дружбу, свои знания и умения.

И приглашаем вместе с нами принять участие в интересных и нужных

окружающим вас людям делах!

Мы — это члены Белорусской Республиканской Пионерской Организации.

Мы думаем, что вы будете достойными пионерами, верными друзьями, отличными помощниками нам в наших пионерских делах. Всем мы дарим эмблемы, на которой изображён пионерский галстук. Надеемся, что встретимся ещё не раз в г. Пионерске.

У: Спасибо за помощь, за интересное путешествие. Пионер — это яркая светящаяся энергия, от которой отходят лучи, как солнце.

Мы хотели бы подарить вам это солнышко, на лучах которого дети напишут качества, которыми по их мнению должен обладать пионер. ( Качества пионера: честный, трудолюбивый, дружелюбный, взаимопомощь, заботливый правдивый, добросовестный, уверенный в себе, веселый, общительный, активный, самостоятельный, серьезный, бодрый, смелый.) Дети дарят солнышко вожатым, они уходят.

П: До встречи в городе Пионерске!

У: Вот мы и приплыли к школьному берегу, понравилось ли вам наше путешествие? Хотели бы вы стать жителями города Пионерска?

раскрыть » / « свернуть

Классный час "Имею право на права"

Для учащихся начальных классов.

раскрыть » / « свернуть

Классный час на тему "Права, обязанности и ответственность ребенка" или «Имею право на права»

Цели:

обобщить знания детей об основных правах ребенка, научить применять их в жизни;
разделить понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей;
воспитывать уважение к правам других людей;
способствовать формированию активной жизненной позиции.

Задача: в игровой форме раскрыть понятие право, уметь применять различные статьи Конвенции о правах ребенка в конкретной ситуации.

Цитаты:

«Право – это все то, что истинно и справедливо»

В. Гюго

«Обязанность без права есть рабство; право без обязанности – анархия»

Г. Ламменне

Ход классного часа

I. Вступительное слово учителя

Классный руководитель: Добрый день, дорогие ребята и уважаемы гости. Наш сегодняшний классный час посвящен важной проблеме современного общества – правам, которыми обладает каждый человек. «Я имею на это право!», «Почему вы нарушаете мои права?!» - эти слова, к сожалению, часто произносятся в разных ситуациях.

Давайте обсудим:

Что такое право, права ребенка?

Классный руководитель: Права ребенка - совокупность законодательных норм, направленных на защиту интересов ребенка во всех сферах жизнедеятельности. Ребенок является самостоятельным субъектом права.

Зачем вообще нужно знать какие-то права людям? (Чтобы человек точно знал, на что он может рассчитывать в жизни).

Какие документы регламентируют права ребенка? Когда и почему они были приняты?( все права детей всего мира записаны в специальном документе, Конвенции «О правах ребенка»., Этот документ приняла 20 ноября 1989 года Организация Объединенных Наций.) Конвенция - это соглашение. Это значит, что все государства, которые подписали эту Конвенцию, согласились защищать права детей.

В Конвенции ООН о правах ребенка сказано, что каждое человеческое существо является ребенком до достижения им 18-летнего возраста (статья 1)

Какие же права есть у всех детей мира?

(Учитель показывает на доску, на которой записаны права детей, читает записи).

Право на жизнь
Право на имя при рождении
Право на медицинскую помощь
Право на образование
Право на отдых и досуг
Право иметь имущество
Право свободно выражать свои взгляды
Право на свободное перемещение
Право на заботу и воспитание родителями
Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства (ни один ребенок не должен подвергаться жестокому обращению, насилию и оскорблениям)
Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки

Во многих литературных произведениях, так или иначе, затрагиваются права Человека Приведите примеры нарушения прав детей из литературных произведениях. На доске записаны названия сказок: «Дюймовочка», «Гарри Поттер», «Три поросенка», «Золотой ключик», «Мороз Иванович», «Золушка», «Красная шапочка». Дети отвечают, называя сказку.

1. В какой сказке нарушено право на неприкосновенность жизни?
2. В каком произведении нарушено право на тайну корреспонденции?
3. В каком произведении нарушено право на неприкосновенность жилища?
4. В каком произведении нарушено право человека владеть своим жилищем?
5. В каком произведении нарушено право на отдых и досуг?
В какой сказке и кто нарушал права и свободный труд за вознаграждение, держал кукол в рабстве? («Приключения Буратино». Карабас Барабас.)

Классный руководитель. Остановимся в гостях у героев сказки «Приключения Буратино». Выберите правильный ответ.

Буратино продал свою азбуку, не воспользовался каким правом? (Право на бесплатное образование)

Подарив Буратино азбуку, папа Карло хотел, чтобы Буратино воспользовался правом на бесплатное образование.

Буратино хотел попасть в театр, у него было право наслаждаться искусством.

Карабас Барабас нарушил право Буратино на неприкосновенность.

Напавшие на Буратино кот Базилио и лиса Алиса пытались отнять деньги и лишить Буратино принадлежащего ему имущества.

Ролевая игра «Юридическая консультация»

Классный руководитель. Ребята, когда нарушаются наши права, мы обращаемся за консультацией к юристу. Консультация - это совет, разъяснение, а юристы - это люди, которые хорошо знают законы. Получив юридическую консультацию, мы сможем защитить себя от произвола и самоуправства. Давайте поиграем с вами в игру «Юридическая консультация». Представьте себе, что вы юристы, вы хорошо знаете права детей (а некоторые из них написаны на доске). И к вам за советом приходят литературные герои. Посмотрите на доску, подумайте, какие права ребенка нарушены и разъясните нашему герою его права. Только, пожалуйста, давая консультацию, ссылайтесь на Конвенцию «О правах детей». Надо начинать так: «Согласно Конвенции "О правах ребенка"...»

Маугли. Так случилось, что я жил долгое время в лесу вместе с дикими зверями, и вот я попал в общество людей. Имею ли я такие же права, как и все дети?

Примерные ответы детей:

- Конечно, имеете. Согласно Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до 18-летнего возраста. Вам еще нет 18 лет, значит, вы ребенок и имеете те же права, что и все дети.

М а у г л и. Но я не умею говорить человеческим языком. Я говорю на языке зверей и птиц. Поэтому люди посадили меня в клетку и обращаются со мной как с животным! Имеют ли они на это право?

Примерные ответы детей:

- Согласно Конвенции «О правах ребенка» никто не имеет права унижать ваше человеческое достоинство.

- Согласно Конвенции «О правах ребенка» никто не имеет права подвергать вас жестокому обращению, насилию и оскорблениям.

- Согласно Конвенции «О правах ребенка» вы имеете право на свободу перемещения.

- Согласно Конвенции «О правах ребенка» вы имеете право на медицинское обслуживание, образование, развитие своих способностей.

Классный руководитель. Да, ребята, согласно Конвенции каждый ребенок, даже в чем-то неполноценный, должен жить в условиях, не унижающих его достоинства. А теперь подошла очередь другого литературного героя, Гарри Поттера.

Гарри Поттер. Мой опекун постоянно перехватывает и читает письма, адресованные мне. Нарушает ли он при этом мои права?

Примерные ответы детей:

- Согласно Конвенции «О правах ребенка» каждый ребенок имеет право на личную жизнь, на тайну переписки.

- Согласно Конвенции «О правах ребенка» каждый ребенок имеет право на уважение его достоинства.

Классный руководитель: Ребята, у каждого человека есть права. Но пользоваться ими можно только тогда, когда не нарушаются права других людей. Уважать права других людей - обязанность каждого человека. А всегда ли мы это делаем?

Ст.29 Конвенции гласит, что человек имеет не только права, но и обязанности.

Что такое обязанность? (Круг действий, возложенных на кого – то и обязательных для выполнения)

Обязанности. Анализ ситуаций (после инсценирования её перед слушателями):

Сценка 1

Настя: Лиза, ты сегодня дежурная, останься, пожалуйста, и вымой доску, полей цветы.

Лиза: Настя, не имеешь права! Конвенцией запрещён труд ребёнка.

Классный руководитель. Объясните, пожалуйста, Лизе, в чем она не права.

Дети. Кроме прав у Лизы есть и обязанности - дежурного (как и всех детей класса). Кроме того, есть обязанность уважать права других людей начистоту в классе. Ее права действуют, если не нарушают права других!

Учитель: Руслан, ты уже который понедельник не готов к информатике!

Руслан: Вчера было воскресенье. Я имею полное право на отдых.

Сценка 2

Классный руководитель. Артем, ты опять разрисовал парту в кабинете математики! Ведь дети ее только что помыли!

Артем. А что здесь такого? Я имею право на занятия своим любимым делом - рисованием!

Классный руководитель. Кто разъяснит Артему его права и обязанности?

Д е т и. А другие имеют право сидеть за чистой партой. Иванов должен уважать права других учеников.

Сценка 3

Классный руководитель. Денис, ты почему на физике бегал по классу?

Денис . Ну и что? Я имею право на свободу перемещения!

Классный руководитель. Правильно ли рассуждает Денис ?

Дети. Его одноклассники имеют право на образование. А он бегал и нарушал их права.

Права есть, как у взрослых, так и у детей.

Но не стоит забывать, что кроме прав у каждого есть и обязанности перед обществом.

Отстаивая свои права, не стоит забывать, что у других людей есть тоже такие же права, как и твои.

Уважай чужие права!

Работа в группах

Условия: работа в группах.

Задание: Дополнить фразу так, чтобы каждому праву соответствовала обязанность.

Подсказка: Обязанности всегда предельно конкретны, тогда они понятны и выполнимы.

Фразы:

Дети имеют право на то, чтобы их серьезно воспринимали и обязанность…(слушать других).
Дети имеют право на хорошую медицинскую заботу и обязанность…(самим хорошо заботиться о себе)
Дети имеют право на хорошее образование и обязанность…(учиться и уважать своих учителей)
Дети имеют право делать ошибки и обязанность…(делать выводы из них, признавать их)
Дети имеют право хорошо питаться и обязанность…(не быть привередливыми в еде)
Дети имеют право на чистую окружающую среду и обязанность…(не загрязнять ее)
Дети имеют право жить с родителями …(заботиться о родителях)

Ребята, каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за партами в школе? Это право – право на образование позволило вам познакомиться с правами ребенка

Конвенция о правах ребёнка призвана защищать детей от произвола взрослых. Такова цель. На пути к этой цели мы должны изменить мир. Мы ещё не подошли к этому. Начнём с маленьких шагов, с нашего окружения, в семье, в школе, на улице.

1 ситуация – Тебе поручили оформить новогоднюю газету:

а) Отложу все дела и займусь оформлением
б) Займусь, когда будет свободное время
в) Перепоручу другому однокласснику

2 ситуация – Ты сидишь в транспорте. Заходит пожилая женщина:

а) Уступлю место
б) Попрошу соседа, чтобы уступил место
в) Отвернусь, и буду смотреть в окно

3 ситуация – Ты видишь, как бьют твоего одноклассника:

а) Постараюсь защитить
б) Попрошу вмешаться прохожих
в) Пройду мимо

4 ситуация – Ты нашел кошелек, где было 100 рублей:

а) Постараюсь вернуть владельцу
б) Передам взрослому
в) Возьму себе

Ответ а) – 5 баллов; б) – 3 балла; в) – 0 баллов.

Если вы набрали от 15 – 20 баллов - вы порядочный человек. Продолжайте действовать так же уверено. Родители и школа могут гордиться вами.

Если от 10 – 15 баллов - вам есть, над чем поработать.

Если менее 10 баллов - здесь уже ничего не остается, как взять себя в руки и усиленно работать над собой.

Давайте заполним кроссворд, вспомнив качества, помогающие людям не нарушать права и не забывать обязанности:

Кроссворд

Качество человека, который поступает с другими по правилу: относится к другим так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.
Качество человека, который всегда поступает честно по отношению к другим.
качество, свидетельствующее о толковости, рассудительности.
Качество учтивого человека, соблюдающего все правила приличия.
И тогда такому человеку легко будет жить по принципу: «Твои права кончаются там, где начинаются …».

1

п

о

р

я

д

о

ч

н

о

с

т

ь

2

с

п

р

а

в

е

д

л

и

в

о

с

т

ь

3

р

а

з

у

м

н

о

с

т

ь

4

в

о

с

п

и

т

а

н

о

с

т

ь

5

о

б

я

з

а

н

о

с

т

и

VI. Подведение итогов (рефлексия)

Предлагаю вам воспользоваться своим правом на отдых и сыграть в игру « Круг радости»

( говорят пожелания друг другу, можно не вставать, а передавать, кто как сидит, «по цепочке»)

А я хочу вам всем пожелать еще побольше друзей!

Я не завидую чужому счастью
И, как умею, берегу своё.
И если у друзей в душе - ненастье,
То это горе, также, и моё!
Друзьям не расставляю я капканы,
Не закрываю сердце на засов
И не ищу в поступках их изъяны.
Друзей люблю без всяких громких слов.

И помните: ваши права действительны в том случае, если вы не нарушаете права других людей. Каждое право порождает обязанность.

Товарищи взрослые и дети!
За своё будущее мы все в ответе!
Права и обязанности свои знайте,
Хорошими людьми вырастайте!

20 ноября – Всемирный день прав ребёнка

10 декабря – День прав человека

раскрыть » / « свернуть

Конспект открытого занятия с элементами сюжетно-ролевой игры в старшей группе "Экскурсия в зоопарк"

Составила воспитатель дошкольного образования Кузьмич Н.П.

раскрыть » / « свернуть

Цель: Формирование элементарных математических навыков.

Задачи: Продолжать учить детей соотносить количество предметов с цифрой, закрепить счёт до 9, цифры 1-9.Закрепить количественный и порядковый счет, пространственные временные представления: «слева», «справа», «посередине», «вверху-внизу», «перед»; знание дней недели, пор года, месяцы, геометрические фигуры. Развивать зрительное и слуховое внимание, память. Выполнять учебные задания в рамках сюжетной игры; формировать правильное поведение в коллективе. Воспитывать бережное отношение к живой природе.

Воспитатель. Ребята, сегодня у нас необычное занятие. К нам в гости пришло много гостей. Давайте поздороваемся с ними, улыбнемся нашим гостям и друг другу. Ну как настроение хорошее?

А посмотрите-ка в окошко. Как нам весело светит солнышко – так и хочется отправиться куда-нибудь попутешествовать. А вам?

Дети. И нам тоже.

Воспитатель. А куда же нам отправиться?

Дети. А давайте обратимся в туристическое агентство. Там нам могут помочь.

Воспитатель. Вот это хорошая идея. Давайте мы с вами отправимся в туристическое агентство. Но без денег мы никуда не попадём. Я вам сейчас загадаю математические загадки, а за правильные ответы получите кошелёчки с деньгами.

1. Назовите часть суток, которую я не назову.
Слушайте внимательно: утро, день, ночь (вечер).

2. Назовите число, которое я пропустила: один, два, три, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять (четыре).

3. Назовите день недели, который я пропустила: понедельник, вторник, среда, пятница, суббота, воскресенье (четверг).

4. Назовите время года, которое я не назвала: осень, зима, лето (весна).

5. Назови лишнее слово, в ряду слов:
-зима, весна, среда, лето, осень (среда)
-утро, день, зима, ночь, вечер (зима)
-один, два, круг, три, четыре, пять (круг)
-плюс, минус, пятница, равно, не равно (пятница)
-круг, квадрат, треугольник, декабрь, прямоугольник, овал (декабрь).

(дети обращаются в туристическое агентство).

Тур.агент. Здравствуйте. Чем могу вам помочь.

Дети. Мы бы хотели отправиться в путешествие. Что бы вы нам могли посоветовать.

Тур.агент. Рекламный агент: Посмотрите наши рекламки, может вас, что то заинтересует!

(Ребята смотрят каталог).

Дети. Посмотрите, а что это за животные, где они живут? Расскажите нам про них, где мы можем их встретить?

Тур.агент. А этих животных вы можете увидеть в зоопарке. На сегодняшний день это самая интересная экскурсия .

Воспитатель. Ну что, ребята, согласны на экскурсию в зоопарк?

Дети. Да.

Воспитатель. Хорошо, мы согласны, но только хотели бы приобрести у вас коллективную путёвку. У вас есть такая?

Тур.агент. Сейчас посмотрим, минуточку, да есть. Но вначале нужно выполнить задание, которое находится в конверте.

(Дети выполняют задания «Назови соседей»)

Тур.агент. Молодцы. А вот и ваша путёвка. Стоимость путёвки на каждого по 9 рублей. Поспешите, автобус уже вас ждёт. Приятного путешествия! (Путешественники приобретают путевку в туристическом агентстве, заплатив по 9 рублей кассиру).

Воспитатель: замечательно, а вот и наш автобус, посмотрите, он нас уже ждёт.

Подходим к кондуктору и рассчитываемся за проезд.

Кондуктор: Стоимость билета 8 рублей. (дети платят кондуктору за проезд, а тот даёт им билеты). Проходите в автобус и садитесь на места. (Дети занимают места в автобусе, согласно купленным билетам.) Поехали.

Воспитатель:Дорога в зоопарк не асфальтированная, неровная. Поэтому водитель будет тормозить - куда вы наклонитесь?(вперёд) А потом поедет быстро- куда отклонитесь?(назад) Поедет по кочкам- будем наклонятся влево или вправо . (Водитель «трогается». По команде педагога: «Кочки слева!», «Тормоз!», «Быстро!»,«Кочки справа!» дети соответственно наклоняются вперёд, назад, влево, вправо.)

Воспитатель: Ребята,адавайте купим угощение зверюшкам, которые живут в зоопарке и для этого посетиммагазин.

(Воспитатель раздаёт карточки с картинкой и цифрой – что и в каком количестве покупать).

(Дети заходят в магазин. Возле каждого товара – ценник. Дети покупают необходимый товар и рассчитываются. Всё кладут в общую корзину, заходя в автобус.)

Воспитатель: Продолжаем наше путешествие.И теперь давайте вспомним стихотворение про дни недели.

В понедельник я стирала,

Пол во вторник подметала,

В среду я пекла калач, Весь четверг искала мяч. Чашки в пятницу помыла, А в субботу торт купила, Всех друзей я в воскресенье позвала на день рожденья!

Воспитатель: Что-то я немножко устала. А вы? (да) Давайте сделаем остановку.

(все выходят из автобуса)

Воспитатель: Я сейчасвам загадаю математические загадки. А вы их не просто отгадаете, а выполните ещё и задание.

На крыльце сидит щенок,

Греет свой пушистый бок. Прибежал еще один

И уселся рядом с ним.

(Сколько стало щенят?) 2

Испугались медвежонка

Еж с ежихой и ежонком.

Сколько было всех ежей?

Посчитай-ка поскорей! (3)

Под кустами у реки

Жили майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать.

Кто их может сосчитать?

(1+1+1+1=4)

Вот грибочки на лужайке

В желтых шапочках стоят:

Два грибочка, три грибочка.

Сколько вместе будет?5

Три больших,

Три маленьких.

Маленьких - удаленьких,

Целая семья опят.

Сколько их на пне сидят? (6)

Воспитатель: Молодцы, немножко отдохнули и поедем дальше. А пока мы с вами едем - вспомним правила поведения в зоопарке. НЕ кормите, НЕ дразните, НЕ пугайте животных. НЕ бросайте ничего в животных. НЕ заходите за ограждение, НЕ прислоняйтесь.

Воспитатель: Ну вот мы и приехали.

(Дети выходят из автобуса. Их встречает экскурсовод).

Экскурсовод . Здравствуйте. Я - ваш экскурсовод. Сейчас я вам покажу наших питомцев. У нас в зоопарке проживают экзотические животные и животные наших лесов. (рассказывает немного о животных)

(в зоопарке проводятся игры:

«У кого какой вальер?»;

«Назови самое маленькое и самое большое животное»;

«Какой по счёту?»

Экскурсовод.Ой ребята (смотрит на часы), а у нас в зоопарке наступило время обеда, наши животные проголодались, нужно их покормить.

Воспитатель: А мы вашим животным привезли угощение.(отдаёт угощение)

Экскурсовод. В нашем зоопарке работает фотограф, желающие фотографироваться около животных, подходите к фотографу (ребенок с фотоаппаратом фотографирует детей)

Воспитатель: Ребятки, нам пора возвращаться в детский сад. Садитесь в автобус, поедем домой. А чтоб было нам веселее ехать , давайте поиграем в игру «Подбери форму предмета».(Воспитатель предлагает геометрические фигуры, а дети должны назвать предмет, который похож на фигуру.)

Воспитатель: Ну вот мы и приехали обратно в детский сад.

раскрыть » / « свернуть

Музыкально-спортивное развлечение по ОБЖ "По дорогам сказок"

Составила воспитатель дошкольного образования Кузьмич Н.П.

раскрыть » / « свернуть

Цель: формирование культуры безопасного поведения у дошкольников в окружающей среде.

Задачи:

- Закреплять знания о правилах противопожарной безопасности: запрет на игру со спичками , элементарные знания о способах тушения огня, номер телефона пожарной бригады; правил дорожного движения: отработка алгоритма перехода дороги, знание световых сигналов светофора; безопасного поведения в быту: формировать знания о запрете открывать дверь незнакомым людям.

- Способствовать формированию у детей знаний, как можно избежать опасной ситуации на примерах из сказок,о способах реагирования на насилие.

-Психологически подготовить детей к вероятности возникновения различного рода опасных ситуаций.

-Воспитывать внимание, сосредоточенность ,чуткость, отзывчивость.

Дети под музыку из передачи «В гостях у сказки» ( композитор В.Дашкевич) входят в зал, на середине зала на столике лежит большая книга.
Воспитатель (обращает внимание на книгу): Ребята, какая красивая необычная книга, что же это за книга? (Читает: «Книга сказок») Ребята, было бы так здорово попасть в сказку , вы хотите? Тогда отправляемся в путешествие!

ДЕТИ ИСПОЛНЯЮТ МУЗЫКАЛЬНО- РИТМИЧЕСКУЮ КОМПОЗИЦИЮ ПОД ПЕСНЮ «МЫ ЕДЕМ, ЕДЕМ, ЕДЕМ» ( СЛОВА С.В Михалкова, музыка Старокадомского)

Воспитатель: Вот мы и попали с вами в сказку, хотите узнать, что же в ней случилось?
ВОСПИТАТЕЛЬ ПОКАЗЫВАЕТ ДЕТЯМ ОТРЫВОК ИЗ МУЛЬТФИЛЬМА ПО СТИХОТВОРЕНИЮ К.И. ЧУКОВСКОГО «ПУТАНИЦА» («А лисички взяли спички , к морю синему пошли, море синее зажгли»…)

И ОТРЫВОК ИЗ МУЛЬТФИЛЬМА «КОШКИН ДОМ» (сцена пожара в доме кошки)

Воспитатель: Ребята, что же случилось в сказке? (пожар)
А из-за чего он случился? (лисички играли со спичками) Можно детям брать спички? (Нет, нельзя)
Ребята, все в сказке горит и пылает, разгорается пожар, а как же нам помочь сказочным жителям? Кого надо вызывать при пожаре? (пожарных)
Ребята, а вы знаете номер телефона , по которому можно вызвать пожарную бригаду? (101)

НА МОНИТОРЕ КОМПЬЮТЕРА ВЫСВЕЧИВАЕТСЯ НОМЕР 101

Воспитатель: Ребята. посмотрите, вот этот номер телефона. Обязательно его запомните.
Давайте поучимся набирать его по телефону.

ДЕТИ ПОДХОДЯТ К РАСПОЛОЖЕННЫМ НА СТОЛИКАХ ТЕЛЕФОНАМ , НАБИРАЮТ НОМЕР , ГРОМКО И ЧЕТКО ПРОИЗНОСЯТ : 101

Воспитатель: Ребята, вы знаете, чем можно потушить огонь? (залить водой)
Верно, а еще чем можно потушить (предположения детей),

ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ: ВОСПИТАТЕЛЬ ПО-ОЧЕРЕДИ ЗАЖИГАЕТ НЕБОЛЬШИЕ СВЕЧКИ, ПРЕДЛАГАЕТ ОДНОМУ РЕБЕНКУ ЗАЛИТЬ ПЛАМЯ ВОДОЙ, ВТОРОМУ ЗАСЫПАТЬ ПЕСКОМ, ТРЕТЬЕМУ ЗАСЫПАТЬ ЗЕМЛЕЙ.
ДЕТИ ВМЕСТЕ С ВОСПИТАТЕЛЕМ ДЕЛАЮТ ВЫВОД ,ЧТО ПЛАМЯ МОЖНО НЕ ТОЛЬКО ЗАЛИТЬ ВОДОЙ, НО И ЗАСЫПАТЬ ПЕСКОМ ИЛИ ЗЕМЛЕЙ.

ИГРА «ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО»
1.Коль с огнем беспечны люди, вспыхнет в небе красный шар,
И грозить бедой нам будет злой.. (пожар)
2.В дом беду ты не зови, спички в руки …..(не бери)
3.Дым столбом взовьется вдруг, коль не выключишь…. (утюг)
4.Пламя прыгнет вмиг в траву, если будешь жечь….(листву)
5.И бросать в огонь при этом незнакомые…. (предметы)
6.Помни , каждый гражданин ,этот номер….. (101)
7.Дым увидел, не зевай, а пожарных……(вызывай)

1 ребенок.: Для забавы, для игры, спичек в руки не бери,
ни шути, дружок, с огнем, чтобы не жалеть потом!

Воспитатель: Вот они, ребята, правила пожарной безопасности, всегда помните их, и беда вас не настигнет. Отправляемся дальше? Путь в следующую сказку лежит через лес.

ПОД МУЗЫКУ ДЕТИ ПРОХОДЯТ ПОЛОСУ ПРЕПЯТСТВИЙ ( по выбору инструктора физкультуры, выполняя основные виды движений),
НАХОДЯТ СЕМЕЙКУ ЕЖАТ (массажные игольчатые мячики), воспитатель предлагает взять «ежат»:

Восп.: Что за прелестные детки лежат,
Давайте погладим малышек-ежат .

ПАЛЬЧИКОВЫЙ МАССАЖ « В ЛЕСУ ОПАСНО БЕЗ МАМЫ ГУЛЯТЬ…..» дети произносят слова и катают мячики между ладонями:
В лесу опасно без мамы гулять, дикие звери могут напасть,
В овраг провалиться, грибом отравиться,
В лесу без мамы легко заблудиться.
Опасность может ждать на пути,
В лес один гулять не ходи.

Воспитатель предлагает отнести «ежат» к маме-ежихе (дети относят мячики в корзинку)

ДЕТИ ВЫПОЛНЯЮТ ДЫХАТЕЛЬНУЮ ГИМНАСТИКУ «СВЕЖИЙ ЛЕСНОЙ ВОЗДУХ»

Воспитатель: Ребята, мы с вами попали в следующую сказку, кто же герой этой сказки?
Загадка: Он, конечно, самый главный, озорник, шалун забавный,
Он в огромной синей шляпе, неумеха и растяпа. (Незнайка)
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, что же случилось в Цветочном городе?

ДЕТИ СМОТРЯТ ОТРЫВОК ИЗ МУЛЬТФИЛЬМА «НЕЗНАЙКА В СОЛНЕЧНОМ ГОРОДЕ», ГДЕ ГЕРОЙ ВЫХОДИТ НА ПРОЕЗЖУЮ ЧАСТЬ ПОД КОЛЕСА АВТОМОБИЛЯ.

РАЗДАЕТСЯ СВИСТОК, ПОД «ПЕСЕНКУ МИЛИЦИОНЕРА СВИСТУЛЬКИНА» (СЛОВА И.ШАФЕРАНА, МУЗ. В. ШАИНСКОГО) ВХОДИТ МИЛИЦИОНЕР СВИСТУЛЬКИН
(Взрослый, на нем жилет сотрудника ДПС, в руках полосатый жезл)

СВИТУЛЬКИН: Здравствуйте, я постовой Свистулькин, что здесь произошло? (Незнайка вышел на проезжую часть).А почему это произошло? Да потому что Незнайка не выполняет Правила Дорожного Движения. А вы сами их знаете? Хотите, я вас научу правильно переходить дорогу. Прежде чем перейти дорогу, сначала надо посмотреть налево, потом направо, убедиться, что машин нет, и только после этого идти. А что бы нам хорошо это запомнить- давайте поиграем!

ИГРА «ДОРОГА –НЕ ТРОПИНКА» (игра повторяется несколько раз)
ДЕТИ ПРОГОВАРИВАЮТ СЛОВА И ВЫПОЛНЯЮТ ДВИЖЕНИЯ:
ДОРОГА-НЕ ТРОПИНКА, ……………………… левую руку в сторону
ДОРОГА –НЕ КАНАВА. ……………………… правую руку в сторону
СПЕРВА СМОТРИ НАЛЕВО, ………………………смотрят влево
ПОТОМ СМОТРИ НАПРАВО. ………………….. смотрят вправо
ШАГАЮТ НА МЕСТЕ.

СВИСТУЛЬКИН: Ребята, ,а где еще можно перейти улицу?…. (ответы детей)
Послушайте загадку: СТРАННАЯ ЗЕБРА НЕ ЕСТ И НЕ ПЬЕТ, НО БЕЗ ЕДЫ И ПИТЬЯ НЕ УМРЕТ (пешеходный переход). Хотите научиться переходить улицу по « зебре»? Помните, даже переходя по зебре, обязательно нужно посмотреть по сторонам, убедиться, что машины вас пропускают .

ИГРА «ПЕРЕЙДИ УЛИЦУ ПО ЗЕБРЕ»
РАССТИЛАЕТСЯ ПОЛОСАТАЯ ДОРОЖКА – «ЗЕБРА», ДЕТИ, ВСТАВ НА НАЧАЛО ДОРОЖКИ, СМОТРЯТ ПО СТОРОНАМ, ИДУТ ПО «ЗЕБРЕ» («ПЕРЕХОДЯТ УЛИЦУ»)

СВИСТУЛЬКИН: А что же еще поможет нам перейти улицу? (ответы детей)
Загадка (загадывает ребёнок) Чтоб тебе помочь путь пройти опасный,
Горит и день ,и ночь, зеленый, желтый, красный! (светофор)

ВОСПИТАТЕЛЬ ВЫНОСИТ МАКЕТ СВЕТОФОРА, ДЕТИ ЕГО РАССМАТРИВАЮТ

Ребенок читает стихотворение, Свистулькин открывает соответствующее окошечко светофора
Если свет зажегся красный- значит двигаться опасно,
Желтый свет-предупрежденье, жди сигнала для движенья,
Свет зеленый говорит: для движенья путь открыт!

СВИСТУЛЬКИН: Ребята, а сейчас светофор нас научит переходить улицу.

ИГРА «ПЕШЕХОДЫ И ВОДИТЕЛИ»
Дети делятся на 2 команды: пешеходы и водители ( у водителей в руках рули, можно использовать трехколесные велосипеды)
Под музыку, Свистулькин открывает соответствующие окошечки светофора, по –очереди, под соответствующую музыку, двигаются «пешеходы» и «водители» на разрешающий сигнал светофора.

СВИСТУЛЬКИН: А сейчас я вас попрошу самих рассказать Правила Дорожного Движения.

ДЕТИ ИГРАЮТ В ИГРУ «ПО ДОРОГЕ ПЕТЯ ШЕЛ» (музыка М.Красева)_
Участники перестраиваются в круг, Свистулькин становится в середине круга, все поют:
ПО ДОРОГЕ ПЕТЯ ШЕЛ ,НЕ ТАМ ДОРОГУ ПЕРЕШЕЛ,
НАДО ПРАВИЛА ДВИЖЕНЬЯ ВЫПОЛНЯТЬ БЕЗ ИСКЛЮЧЕНЬЯ.

Пока дети поют, Свистулькин по- очереди показывает жезлом на детей , ребёнок, на котором жезл остановится, называет любое правило дорожного движения.
Игра повторяется несколько раз

СВИСТУЛЬКИН: Молоды , ребята, вы знаете много правил дорожного движения, я хочу вам пожелать, чтоб вы всегда их помнили, и никогда не нарушали, здравия желаю!

СВИСТУЛЬКИН ОТДАЕТ ЧЕСТЬ, ПОД МУЗЫКУ УХОДИТ.

Воспитатель: А мы, ребята, отправляемся дальше?

ДВИГАТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ «1,2,3.4» (из цикла «Зарядка с клоуном Плюхом») или любое другое по выбору музыкального руководителя

Воспитатель: Мы с вами потанцевали, отдохнули, а сейчас давайте отдохнут ваши глазки.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ «МОРГАЛКА»
Ресничками немного поморгай, неторопливо глазки закрывай, усиленно моргают глазками
Немного отдохни и, раз, два, три, сначала все скорее повтори. Закрывают глаза

Воспитатель: Ребята, мы с вами в следующей сказке, кто же герои этой сказки?
Ждали маму с молоком, да пустили Волка в дом,
Кто же были эти маленькие дети? ( 7 козлят)

ДЕТИ СМОТРЯТ ФРАГМЕНТ ИЗ МУЛЬТФИЛЬМА «ВОЛК И 7 КОЗЛЯТ» , ГДЕ КОЗЛЯТА ОТКРЫВАЮТ ВОЛКУ ДВЕРЬ И ПУСКАЮТ ЕГО В ДОМ.

Воспитатель: Что же случилось с козлятами? Можно открывать дверь чужим? (ответы детей)
Не пускайте дядю в дом, если дядя незнаком,
И не открывайте тете, если мама на работе,
Чтоб тебя не обокрали, не схватили, не украли,
Незнакомцам ты не верь, закрывай покрепче дверь!
А как козлята могли бы спастись от Волка? (предположения детей)
Могли бы козлята спастись, если бы громко позвали на помощь?
Конечно, если бы они громко звали, кто-нибудь ,непременно , бы их услышал и помог им.
Ребята, очень важно в трудную минуту не растеряться и, не стесняться, а уметь громко позвать на помощь
Давайте мы с вами тоже поучимся громко звать на помощь.

ДЕТИ ХОРОМ ГРОМКО ЗОВУТ: НА ПОМОЩЬ, ПОМОГИТЕ!!!!!!

Воспитатель: Хором у нас хорошо получается, давайте попробуем по- одному позвать на помощь.

ИГРА «ХОДИТ ВОЛК» (автор О.А.Койнова)
Дети стоя в кругу, поют:
ХОДИТ ВОЛК ПОД ОКНОМ, ОН ПОПАСТЬ ХОЧЕТ В ДОМ ,
ДРУЖНО, 1,2,3, НА ПОМОЩЬ ПОЗОВИ .
«Волк»-воспитатель ходит в середине круга, по окончании песни берет любого ребенка за руки, тот должен громко крикнуть : НА ПОМОЩЬ, ПОМОГИТЕ!!!!

Воспитатель: Сегодня мы побывали в нескольких сказках, узнали очень полезные правила- правила безопасности…. Эти правила всегда надо помнить и обязательно выполнять, и тогда вас минуют все беды.

ДЕТИ ИСПОЛНЯЮТ «ПЕСЕНКУ О ПРАВИЛАХ БЕЗОПАСНОСТИ»

ЗВУЧИТ МУЗЫКА «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»,
ВОСПИТАТЕЛЬ ОПЯТЬ ОБРАЩАЕТ ВНИМАНИЕ ДЕТЕЙ НА «КНИГУ СКАЗОК», ОКОЛО НЕЁ ЛЕЖИТ ИГРА «ЭЛЕКТРОННЫЙ ПЛАКАТ БЕЗОПАСНОСТИ»

Воспитатель: Посмотрите, какую интересную игру нам прислали герои сказок
ДЕТИ РАССМАТРИВАЮТ ПЛАКАТ, ВОСПИТАТЕЛЬ ПРЕДЛАГАЕТ ПОИГРАТЬ В ГРУППЕ.
ДЕТИ ПОД МУЗЫКУ УХОДЯТ ИЗ ЗАЛА.

раскрыть » / « свернуть

Обобщение педагогического опыта

Памятка молодому учителю

раскрыть » / « свернуть

Внимательно следите за научно-методической литературой, ведите библиографию литературы по интересующему Вас вопросу.
Сохраняйте и накапливайте материалы, отражающие опыт Вашей работы: планы, конспекты, дидактические пособия, темы сочинений учащихся, их вопросы, ответы, свои наблюдения за духовным развитием школьников. Отмечайте при этом Ваши сомнения, неудачи.
Избирая тему для обобщения опыта, постарайтесь учесть успехи и недостатки в вашей работе и ваших товарищей. Целесообразно взять тему, которую Вы считаете наиболее важной и нужной, и постарайтесь её оформить как можно точнее, конкретнее.
Определите форму обобщения. Это может быть доклад, статья. Но можно обобщить опыт и по другому. Например, привести в систему Ваши методические материалы (планы, карточки, схемы, виды самостоятельных упражнений учащихся), сопроводив их краткими разъяснениями.
Набросайте краткий план темы (3-4 основных вопроса), затем составьте по теме тезисы. Вспомните и поместите в плане факты, которые будут использованы как основание для Ваших выводов. Снова и снова уточняйте план; уже в нём должна быть основная идея и логика изложения темы.
Дальше доклад. Сначала - черновик. До предела сокращайте введение, избегайте общих фраз, не стремитесь писать "наукообразно". Литературу используйте не для повторения уже сказанного, а для углубления и систематизации своих наблюдений и выводов.
Оценивайте практически свой опыт. Говоря об успехах, не забудьте рассказать о недостатках, трудностях, ошибках. Главный критерий хорошего опыта результаты. Рассказ об опыте неубедителен и малоинтересен, если в нём не показано, как растут и развиваются ученики.
Материал старайтесь излагать кратко, просто, логично, стройно, избегая повторений.
Работая над темой, советуйтесь с коллективом, со своими коллегами, рассказывайте им о своих трудностях, сомнениях. Так могут появиться ценные мысли, нужные факты.
Подберите и надлежащим образом оформите приложения (схемы, карты, таблицы, работы учащихся, списки литературы и т.д.)

Помните, что, обобщая педагогический опыт, Вы выполняете важную общественную обязанность, способствуйте дальнейшему улучшению дела обучения и воспитания детей, молодёжи.

раскрыть » / « свернуть

Игра-путешествие "Кто в лесу живёт, что в лесу растёт"

Составила воспитатель группы продлённого дня Давыдчик Н.В.раскрыть » / « свернуть

Урок русского языка в 3 классе: Обобщение знаний по теме "Состав слова"

Составила учитель начальных классов Зубко М.В.раскрыть » / « свернуть

Понятия	Определения
Общество	место, где есть условия для жизни и работы небольшой группы людей (микрорайон).
Брак	это процесс переработки исходных продуктов в товары (производство).
Конвейерное производство	это группа взаимодействующих людей, объединенных общими условиями жизни (общество).
Производство	это что-то, сделанное плохо, неправильно (брак).
Микрорайон	это работа, выполняемая несколькими работниками, каждый из которых производит лишь одну операцию (конвейерное производство).
Правительство	это то, что человек или группа делает для другого человека (услуга).
Услуга	это продукт труда, который продается и покупается (товар).
Товар	это организация, которая предоставляет обществу услуги, в которых нуждаются все его члены (правительство).
Торговля	это деньги, которые мы платим правительству в обмен на общественные услуги (налоги).
Банк	это временное пользование чем-либо за деньги (аренда).
Налоги	это купля-продажа товара, при которой используются деньги (торговля).
Аренда	это место, где хранят, дают в долг и обменивают деньги (банк).

6	2	7	1	4	5	3
т	и	о	д	е	к	р
р	и	а	р	с	е	в
к	о	и	б	н	и	т
р	е	а	р	т	о	с
ы	а	е	н	ы	с	л

6	2	7	1	4	5	3
т	и	о	д	е	к	р
р	и	а	р	с	е	в
к	о	и	б	н	и	т
р	е	а	р	т	о	с
ы	а	е	н	ы	с	л

Методическая копилка

Состовитель: учитель начальных классов Ковалевич Г.С.

Великая Отечественная война

Женщины Беларуси – Герои Советского Союза

Канстанцыя Буйло

Женщины – покорители спортивных высот

Состовитель: учитель начальных классов Колбик Т.К.

Внеклассное занятие для 2-3 класса по профориентации в группе продлённого дня

Тема: В стране ремёсел

Ход занятия:

II. Ход игры.

III. Подведение итогов.

Классный час в 4 классе

Ход викторины

II. Конкурсы.

Занятие в группе продлённого дня

Турнир знатоков русского языка, 2-3 класс

Цели: повышать грамотность школьников; прививать интерес к предмету; развивать речь, внимание, мышление и память.

Познавательная прогулка для детей старшей группы

Конспект прогулки. Тема: «Воздух – наша жизнь»

Сценарий проведения организованной образовательной деятельности в старшей группе ДУ

Программное содержание:

Ход прогулки:

Консультация для воспитателей

Беседа с учащимися 1-2 класса о правилах движения на велосипеде

Игра по ПДД для учащихся 3 класса

Игра для повторения правил дорожного движения

Ход занятия

Активная консультация для воспитателей дошкольного образования по теме: «Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста»

Ход мероприятия:

2 часть (практическая): «Сенсорные игрушки своими руками».

Сценарий спортивного развлечения к 23 февраля для детей старшего дошкольного возраста

Сценарий развлечения в средней группе

Летнее спортивное развлечение для средней группы

Конспект физкультурного развлечения для старших дошкольников

Конспект физкультурного развлечения для старшей группы

Сценарий игры в летнем лагере

Игра «Поиск сокровищ»

Сценарии утренников к 8 марта и Дню Матери для дошкольников и учащихся

Для учащихся 1-х классов

Цели: расширить представления детей о праздновании Нового года в Белоруссии, России и других странах; развивать сценические способности детей.

Ход занятия

Сценарии новогодних утренников для учащихся начальных классов

Действие 1

Действие 2

Действие 3.

Новогодний карнавал у Снежной Королевы

Ход вечера

Сценарий "Новогодняя сказка"

Ход праздника

Сценарий кукольного спектакля

Утренники в детском саду

Сценарий Новогоднего праздника «Приключения с туфелькой» для детей старшей группы)

Ход праздника

Сценарий праздника для будущих первоклассников

Ход праздника

Занятие по обучению грамоте в детском саду

Ход мероприятия:

Игра с мячом.

Пальчиковая гимнастика «Тук-тук»

Физминутка «Тра-та-та».

Интернет-ресурсы

Классный час по теме "Международный день мира". День глобального прекращения огня и отказа от насилия.

Спортландия "В гостях у сказки"

Утренник, посвящённый 8 Марта "Всё для мам"

Методическая работа

Активные формы организации методической работы

Деловая игра

Тренинг

Педагогический КВН

Методический мост

Мозговой штурм

Решение педагогических задач

Методический фестиваль

Прыжки в длину с места толчком двух ног

Классный час "Путешествие в страну Пионерию"

Классный час "Имею право на права"

Конспект открытого занятия с элементами сюжетно-ролевой игры в старшей группе "Экскурсия в зоопарк"

Музыкально-спортивное развлечение по ОБЖ "По дорогам сказок"

Обобщение педагогического опыта

6	2	7	1	4	5	3
т	и	о	д	е	к	р
р	и	а	р	с	е	в
к	о	и	б	н	и	т
р	е	а	р	т	о	с
ы	а	е	н	ы	с	л